基于高職高考的高三《語(yǔ)文》學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探究

摘 要：語(yǔ)文是高職高考的必考科目，將考試大綱的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，可以提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的備考效率。本文對(duì)資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵和應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：高職高考；語(yǔ)文；資源庫(kù)

高職高考《語(yǔ)文》考點(diǎn)詳實(shí)、知識(shí)廣泛，而且《考綱》不斷更新，但基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)詞鑒賞和文言文閱讀等內(nèi)容每年的變化不大。針對(duì)這一特殊性，如果將變化不大的內(nèi)容構(gòu)建成一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，教師從中下載相關(guān)的教學(xué)資源，節(jié)省備課、查閱和出題的時(shí)間，潛下心來研究課堂教學(xué)，可以提高高職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、高三《語(yǔ)文》教學(xué)資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)原則：①目標(biāo)性原則，根據(jù)高三《語(yǔ)文》課程內(nèi)容選擇高職高考的知識(shí)點(diǎn)；②可適用性原則，所構(gòu)建的高職高考模擬試題、教學(xué)設(shè)計(jì)和練習(xí)等必須與高職高考教材相配套；③內(nèi)容多樣性原則，搜集的材料應(yīng)包括文字、圖片、音頻和視頻等；④易用性和可行性原則，搜集的資料必須容易操作、省時(shí)高效；⑤擴(kuò)展性原則，要保證資源庫(kù)的內(nèi)容得到不斷地修改和擴(kuò)充，每年能不斷更新。根據(jù)以上幾個(gè)原則，高三《語(yǔ)文》教學(xué)資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)設(shè)置如圖所示。

二、高三《語(yǔ)文》教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)涵

教學(xué)資源庫(kù)是匯集教學(xué)所需要的文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等多媒體素材的教學(xué)資料中心。高三《語(yǔ)文》教學(xué)資源庫(kù)按照內(nèi)容可分為教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、考試題庫(kù)和教學(xué)素材等。

教學(xué)參考主要是對(duì)最新高職高考《語(yǔ)文》考綱的解讀和分析，包括各位專家、資深教師對(duì)考綱的剖析，考綱的內(nèi)容每年根據(jù)實(shí)際情況更新，保持教學(xué)參考的前瞻性和引領(lǐng)作用。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是根據(jù)高職高考《語(yǔ)文》考綱制定的符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)大綱，規(guī)定各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)及進(jìn)度，用以確保教學(xué)的順利進(jìn)行，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將各知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生必須掌握的重難點(diǎn)以及每一節(jié)課的教案鏈接在此項(xiàng)內(nèi)容中，以便其他教師把握高考的尺度，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)課件包括整個(gè)高三《語(yǔ)文》學(xué)科的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以下載進(jìn)行教學(xué)，也可以參考。考試題庫(kù)包括月考試題、模擬試題和答案，每年做滾動(dòng)修改，考過的題目都會(huì)在月考試題中出現(xiàn)。教學(xué)素材包括教學(xué)錄像、視頻、音頻、圖形（圖像）和動(dòng)畫等，方便教師在上課時(shí)引入，讓學(xué)生從感知上加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

三、高三《語(yǔ)文》教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用

整個(gè)高三的語(yǔ)文教學(xué)過程主要分為三個(gè)階段，即第一輪復(fù)習(xí)、第二輪復(fù)習(xí)和第三輪復(fù)習(xí)。每一輪都是分專題來進(jìn)行，重點(diǎn)和難易程度不一樣。第一輪復(fù)習(xí)主要是給學(xué)生疏理知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)考綱要求詳細(xì)地講解知識(shí)，從而達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的；第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出規(guī)律和做題方法；第三輪復(fù)習(xí)則是全面的綜合練習(xí)，練學(xué)生的做題速度、解題思維，調(diào)整心理狀態(tài)，以訓(xùn)練學(xué)生的考場(chǎng)狀態(tài)。針對(duì)這樣的情況，在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)重點(diǎn)用教學(xué)資源庫(kù)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)素材以及每個(gè)專題的練習(xí)，幫助學(xué)生分析考綱，疏理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己應(yīng)該掌握的知識(shí)有全面的了解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專題訓(xùn)練和每專題的小測(cè)，幫助學(xué)生消化和鞏固知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。在第二輪復(fù)習(xí)中，用資源庫(kù)中的教學(xué)課件先復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考和歸納，從而找出規(guī)律和做題方法，再進(jìn)行專題訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到從掌握知識(shí)到形成能力的轉(zhuǎn)化。在第三輪復(fù)習(xí)中主要運(yùn)用資源庫(kù)中的考試題庫(kù)訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、解題思維和做題速度，從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心的品質(zhì)。在每一套題后面，都有組題者對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)的分析，考過之后，教師又針對(duì)學(xué)生的考試情況，寫出書面分析，附在后面。這樣有利于教師正確分析學(xué)情，對(duì)試題的訓(xùn)練點(diǎn)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積極探究新的更有效的教學(xué)方法和教學(xué)思路。

在高三《語(yǔ)文》的復(fù)習(xí)過程中，因講課、訓(xùn)練的相對(duì)集中，不可避免地會(huì)存在學(xué)習(xí)的單調(diào)性和乏味性，這就需要教師適當(dāng)調(diào)整，靈活安排。在教學(xué)資源庫(kù)的安排和使用上，采用集中與分散相結(jié)合的原則，例如拼音、字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句、修辭、現(xiàn)代文、詩(shī)歌鑒賞和文言文等專題集中復(fù)習(xí)，但是大小作文的訓(xùn)練、詩(shī)詞的默寫和語(yǔ)言運(yùn)用等專題，則采用分散的原則，每周進(jìn)行一次大作文的訓(xùn)練，每天進(jìn)行一次默寫的小測(cè)，每次月考題和綜合試題穿插一道小作文和語(yǔ)言運(yùn)用題，而現(xiàn)代文的教學(xué)又可與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。這樣安排不僅保持了知識(shí)點(diǎn)的整體性和連貫性，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，也避免了因長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一知識(shí)而產(chǎn)生的厭倦感。

高考不僅僅考查知識(shí)點(diǎn)，更考查知識(shí)的運(yùn)用和理解，這就需要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，在學(xué)習(xí)專題知識(shí)的過程中，穿插進(jìn)與之相關(guān)的一些錄像、視頻、音頻、圖形（圖像）和動(dòng)畫等教學(xué)素材或參考資料，既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，也能促使學(xué)生提高理解和運(yùn)用能力。

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期不斷完善的過程，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的資源和手段也會(huì)越來越豐富，但只要立足于高考考綱，緊隨時(shí)代變化，教學(xué)資源庫(kù)將會(huì)發(fā)揮出更大的作用。

[本文為全國(guó)信息技術(shù)研究“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究”（立項(xiàng)批號(hào)：063631271）階段性成果]

（作者單位：佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)