淺談提高中職生財經法規知識記憶能力的方法

摘 要：《財經法規》屬于會計證的考試科目之一，是一門理論性很強的課程，重點考查學生的記憶力和案例分析能力，內容相對來說比較枯燥，學生難以掌握。筆者在教學實踐中，通過有效方法提高學生的記憶能力，從而提高他們的案例分析能力，收到了良好的效果。

關鍵詞：中職；財經法規；記憶能力

學習是一個理解、掌握、積累和運用知識的過程，是一個發現問題和解決問題的過程。作為教師，要想學生能夠牢固掌握知識并學以致用，就應當想方設法增加學生的知識儲備量。《財經法規》是會計從業資格證的考試科目之一，教材內容不算很多，但實際上由于課程內容的特殊性，學生較難掌握。這門課的特點是“一強、兩多”，即內容政策性強，要求理解的知識點多，需要記憶背誦的內容多。筆者在多年的《財經法規》課教學中，結合學生實際，逐漸摸索、總結，積累了一些提高課堂教學效率的有效方法。

一、教師嚴于律己，以身作則

教師首先要加強學習，拓寬知識，開闊視野，讓學生感到跟著教師學，一定會有吮吸不盡的知識瓊漿，從而增強學生對教師的信任度和崇敬感，同時也極大地提高了學生的學習興趣。

其次，教師要認真備好課，備教材的重難點，相關的練習題，甚至每一個知識點都要了如指掌，每一個知識點可能出現的考試題型都應明確告訴學生。

第三，教師上課時要充滿激情，除了教態自然、儀表端莊和語言流暢等基本要求外，還要注意一些教學細節。比如，教師板書時，切忌拿著教案邊看邊寫；講課時，切忌拿著教案邊看邊講，照本宣科。教師可在教室中邊走邊講，不斷觀察學生的情況，提醒注意力不集中的學生，使整個課堂局面都在自己的掌控之中，給學生起到表率作用，給學生認真學知識、記知識提供示范。

二、對學生的要求明確而具體

教師應根據考試大綱的要求，對每個知識點的掌握程度提出明確的要求，讓學生有的放矢地進行學習，做到目標具體、層次清楚。要求學生“識記”的內容，讓學生知道“是什么”，能夠重現知識點即可；要求學生“理解”的內容，就必須讓學生在知道“是什么”的基礎上，力爭弄清楚“為什么”，知道知識點之間的前因后果、內在聯系；要求“運用”的內容，要著重培養學生知識的遷移能力，教師在備課時，根據課本知識，選擇平時收集的案例，引導學生用所學知識，進行分析說明，然后再引導學生找出相應的知識點，做到課本知識與案例的有機結合。在這一過程中，教師應將步驟明確告訴學生，要求學生規范答題，通過一定時間的訓練，學生對知識的理解能力增強了，記憶水平也就自然提高了。

三、更新觀念，創新記憶方法

教師在教學過程中，要不斷摸索、總結，不斷轉變思想、更新觀念、創新方法，幫助學生增強記憶能力。筆者在平常的教學過程中，經常運用并引導學生不斷學習以下方法，以提高其記憶水平。

1. 關鍵詞記憶法。

關鍵詞記憶法即抓住一個知識點中的關鍵字詞，引導學生自己組織語言，并將關鍵詞融入其中。這一方法既能幫助學生準確理解知識，又能讓他們快速記憶知識。 比如“單位內部會計監督制度的基本要求”為：①記賬人員與經濟業務事項或會計事項的審批人員、經辦人員、財物保管人員的職責權限應當明確，并相互分離、相互制約；②重大對外投資、資產處置、資金調度和其他重要經濟業務事項的決策和執行的相互監督、相互制約的程序應當明確。筆者要求學生通過關鍵詞“職責分離”和“相互監督”來進行記憶。

2. 順口溜記憶法。

將內容較多且較復雜的知識點，編成順口溜，便于記憶，同時按照關鍵詞記憶法的要求給學生講解，學生很快便能理解并掌握，這樣變復雜為簡單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學效率。如會計職業道德教育的內容包括職業道德觀念教育、會計職業道德規范教育、會計職業道德警示教育和其他與會計職業道德相關的教育，筆者要求學生記住“觀” “規” “警” “其”即可。

3. 比較記憶法。

比較記憶法即通過知識點的對比，發現異同，進行區別記憶，達到準確掌握知識的目的。如講解銀行本票和銀行匯票時，由于很多時候學生都會將二者混淆，因此，教師在講解了銀行本票的概念和基本規定及辦理程序后，可設計出一個表格，要求學生填寫，具體項目包括銀行本票和銀行匯票各自的概念、使用范圍、付款期限及喪失措施等。這種圖文并茂的方法易于學生理解和掌握，從而加強學生的記憶力。

4. 成語運用法。

用成語形容事物生動、形象，同時具有趣味性，易于接受，在學習過程中能夠產生共鳴，容易記憶。因此，在教學中若能把知識點用成語概括出來，會讓學生更容易接受新知識，同時還可使學生充分體會學習的樂趣，課堂也不會顯得沉悶。如在講授“偽造、變造會計資料”時，筆者首先在黑板上寫上了“無中生有”和“改頭換面”這兩個成語，學生的好奇心很快被調動起來，這時教師再引導學生開啟思維，繼而順水推舟，講解新知識點，并舉例分析：企業為了逃稅，從不法分子處購進空白的增值稅，然后自行填入購進原材料，這就是“無中生有”；而原本是購入作固定資產使用的，卻作為原材料入庫這就是“改頭換面”。這樣的教學過程，不但滿足了學生的好奇心，而且還讓他們掌握了教材內容，印象深刻，從而加深記憶。

5. 圖示記憶法。

對一些數字較多，容易混淆的知識點，利用圖示的方法，將知識點簡單化，明了化，能讓學生一目了然，準確記憶，并具有持久性。如在講述銀行結算賬戶的開立、變更和撤銷時，可將幾種情況涉及的時間用圖表標示出來，幫助學生記憶。

教學有法，卻無定法，基于《財經法規》課程本身的特點，上好這一門課對教師是一大挑戰，要完全掌握這門課程對學生也是一大難題。因此，在教學工作中，一方面教師應致力于教學方法的研究，努力提高學生的學習興趣，務求使學生“好學”，教師“好教”，課堂效果優良。另一方面，教師應站在學生的角度，給予學生無微不至的關愛，進行換位思考，備課精一點，辦法多一點，讓學生興趣高一點，理解透一點，記憶輕松點，效果好一點，從而提高課程的教學效果和學生的學習效率。

（作者單位：中山市坦洲理工學校）

責任編輯 陳春陽