對物流專業建設的思考和建議

摘 要：本文以廣州市土地房產管理職業學校的物流專業為例，針對物流專業發展現狀，結合筆者在教學過程的體會和思考，提出了改進教學活動和提高教學質量的想法和措施。

關鍵詞：物流專業；生源素質和結構；職業道德培養

一、當前我校物流專業建設存在的問題分析

我校的物流專業始辦于2003年，時至今日，歷經7年時間的發展，物流專業在我校由最初的新興專業成長為一個穩健發展的專業。目前在我校物流的專業建設和發展過程中，主要面臨有以下諸多方面的制約因素：

（一）生源素質不高、結構不合理。

當前，很多學生都是在中考失敗的情況下選擇報讀中職學校，在學習能力和自我管理等方面都需要提高；生源結構尤其是男女生比例結構不是很合理，我校歷屆物流專業的學生大多是女生多男生少。物流畢竟是處于剛剛起步階段，有很多物流企業都是從以前的運輸、倉儲公司轉型過來的，很多企業的業務活動特別是基礎操作業務，還是屬于一種勞動密集型的行業，因此很多企業在選擇員工的時候還是傾向于選用男生，這樣就使女生在頂崗實習和行業就業的崗位選擇中機會相對較少，就業面較窄，主要集中在一些信息處理工作、倉庫管理工作崗位等，會對學生的思想造成一定的負擔。

（二）學生就業心態不平穩。

大量社會信息的接觸，會使學生產生好高騖遠、不甘平凡的想法，而優越的生活條件，又使現代學生缺乏吃苦耐勞、踏實苦干的精神，同時，學生本身的思想素質和僵硬模式化的職業道德教育，使學生缺乏真正的職業道德意識，導致學生在頂崗實習和就業工作中出現種種讓人難以預測的問題，影響到學生實習就業的穩定性，影響到學生實習的效果，也會影響到企業與學校之間建立的合作關系。

（三）師資力量薄弱，教師實操教學水平有待提高。

出于教學工作的需要，很多物流專業教師，一般都是大學畢業后直接走上教學工作崗位，缺少企業實踐經驗，可以說在實務操作方面是空白的，即使有些積極進取的教師考取了相關技能證書，也只是在學術理論方面有所提升，真正的實際操作經驗有限，沒有實踐操作的經歷。平時工作中，教師又忙于教學工作，缺乏在現代物流企業中的工作經歷和實踐經驗，導致在實訓教學和技能操作教學中也只能是進行一些最基本，最簡單的物流實操的講授和練習，必然會造成學生操作技能的低下，就業領域也肯定會受到限制。

（四）專業教材適用性不強。

目前中等職業學校物流專業教學教材，很多都是從高等教育教材中選取的，理論性很強，實際操作課程比較少，導致在課時安排中理論教學占主導地位，實踐教學嚴重不足，即使有實踐教學，也缺乏完備的教材指導，學生動手機會少，動手能力無法得到實現和提高，崗位適應性較差。教材中各個科目間教學內容重復、陳舊的問題嚴重。同時，缺少真實有效的專業課設置標準，結合學生學習能力和技能水平進行的區域性企業需求調研信息基本缺失。

（五）實訓場地和實訓設備組織和管理困難。

我校一直以來對于實訓場地的建設和投入非常重視，物流專業的實訓建設也不例外，但是目前實訓教學過程中由于班級人數較多，實訓師資力量不夠，往往出現一名教師負責一個班級的現象，組織和管理學生的難度較大，教學效果也難以保證；設備的數量和類型有時候也不能滿足大批量學生的使用需要，造成實訓設備使用率不高，一些設備的功能不能完全實現，未能達到預期使用效果。

（六）物流專業行業管理部門不明晰。

物流專業是一個新興的、綜合型的學科和專業，不僅僅涉及到運輸、倉儲、配送等物流基本的功能和操作，而且還涉及到市場營銷、管理、國際貿易、財務管理、報關等知識，可以說是各種知識的“大融匯”，因此物流行業對人才需求量很大，并且人才的需求也是標準不一。物流行業本身沒有一個統一的主管管理部門，行業協會的力量又有限，造成在實際工作中物流行業形成的標準難以一致，導致學生在校期間想考取物流專業的技能證書非常困難。行業管理和溝通上的不協調，給學生的學習乃至以后工作帶來阻礙，使學生就業主要集中于一些低層次的操作，例如理貨、倉管、跟單、信息錄入或者客服等，這些崗位社會地位認同度底，勞動強度大，與學生的期望存在一定的差距，會導致學生思想上出現迷茫。

二、提高物流專業建設的措施與途徑

（1）根據市場發展對物流人才的需求，結合學生情況，明確物流專業的培養方案和培養目標。市場對物流人才的需求大致可歸納為四類：一是企業物流人才；二是物流企業人才；三是物流規劃咨詢人才；四是物流研究人才。企業物流人才主要是指物流各功能崗位的操作人員，如運輸管理人員、倉儲管理人員、報關員、配送人員、客戶關系管理員等。這些人員必須熟悉物流行業，同時掌握了物流運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面的知識，并能熟練地運用到實際工作中。物流企業人才的需求主要是第三方物流營銷人才，能夠運用物流知識和市場運作知識進行物流企業的物流服務營銷。至于物流規劃咨詢人才和物流研究人才，主要是指有扎實的理論基礎和淵博的知識，具有物流科技創新能力，并且知識面較寬的復合型物流管理規劃人才。

教師應該明確首要要培養的是企業物流人才，就是學生通過在校的理論教學和實踐教學，能夠真正掌握一項扎實的物流操作技能，能夠使學生先在物流企業中依靠自己扎實的專業操作技能找到立足之地，解決學生學習就業的去向問題；還可以根據學生自身的特點開展分類教學學習和重點教學學習；并且學生技能培養中要深入，透徹，真正做到能夠解決實際工作需要，因此培養方案一定要細化，一定要有可操作性，培養目標一定要明確，有重點。

（2）進一步加強專業教師隊伍建設，增強教師的教學業務水平，優化教師工作分配。專業教師隊伍建設的途徑除了平時采用的措施，例如建立物流企業與學校的深入合作關系，每學期定期派出教師到企業頂崗工作；制定嚴格的教師頂崗工作制度和考核制度；鼓勵教師積極參加專業教研活動，積極提高自身水平，向“雙師型”教師目標努力等之外，筆者認為，作為物流專業教師應該明確自己的專業領域。專業教師應該要知道自己在哪些專業課程領域有優勢，哪些教學領域更適合自己，從而將自己教學能力培養的重點放在該課程，做到教學水平“精益求精”，以更強、更有效的專業教學能力幫助學生進行專業知識的學習，達到教學效果的最優化和最強化，做一個既有較高理論教學水平，更有較強實際操作教學經驗的“專才”，真正做到“術業有專攻”。

（3）加強學生的職業道德教育，幫助學生做好職業定位和職業方向的規劃。學生的專業學習信心和就業心態是影響學生學習、就業的重要因素，因此做好學生的專業思想教育工作是非常重要的。我們可以通過到企業參觀的教學模式，開拓學生對本專業的直觀認識；從企業的實際案例出發，培養學生踏踏實實的工作作風和吃苦耐勞精神；教師在教學和實習指導過程中貼近學生，了解他們的思想動態，與學生同甘共苦，引領幫助學生確立正確的社會價值觀和就業觀。通過上述教育工作，教師幫助學生在進入行業工作前充分了解行業情況，樹立明確的職業定位，在充分了解自我的基礎上確定自己的職業方向與目標，并制定相應的計劃，避免實習、就業的盲目性，降低就業失敗的可能性，培養學生在行業的自信心，為個人走向成功提供最有效的途徑和方法

（4）選擇、編制合適的專業教材。加強與物流企業的聯系，做好物流行業調查工作，開展物流企業崗位調研工作，編制適合廣州地區物流企業發展要求的物流專業教學標準，選擇理論講解簡潔、實操演示練習豐富，易于激發學生學習興趣的實用性教材，主動邀請物流企業一線人員參與教學或者教材編寫工作，系列教材編寫要設定好各個科目大綱內容，做好協調溝通工作，避免教材內容出現重復現象。在條件允許的情況，結合學校的實際情況和學生的特點，可以考慮自己編寫校本教材。

（5）做好物流專業建設以此帶動學生素質的提高及生源結構的調整。生源是中職學校得以生存和發展的生命線，而做好學校的專業建設，培養出社會和行業真正需要的專業人才則是專業存在和發展的基礎，生源是學校的“進口”工作，培養學生、安排學生有效就業是學校的“出口”工作，兩者是相輔相成的，只有好的“出口”才能帶動“進口”，具體到物流專業的發展也是如此。因為只有保證數量的前提下，才能保證生源質量，生源質量的提高，有助于專業建設的更好、更快發展，作為物流專業的教師應該要有這樣的意識，并且要將這種意識滲透在專業建設的教學活動中。只有在生源數量有保證的前提下，我們才可以有挑選學生的資格，在一定程度上，可以規避之前提到的“男女生比例不協調”的問題。

總之，物流專業的建設是一個系統的工作，是一個不斷總結和創新的工作過程，是一個伴隨著行業市場需要不斷變化而變化發展的過程，通過物流專業教師的不斷探索和辛勤工作，一定可以把物流專業建設好！

（作者單位：廣州市土地房產管理職業學校）

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責任編輯 朱守鋰