提高中職專業(yè)課項目教學(xué)法實效的措施

摘 要：本文以《電子電工基本技能與訓(xùn)練》為例，探討通過設(shè)計“項目教學(xué)評價表”和“項目教學(xué)備課表”，以“項目教學(xué)引導(dǎo)成功法”營造“以學(xué)生為中心”的課堂氛圍，以及組織好項目評價這四項措施來提高項目教學(xué)法的教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：中職；項目教學(xué)法；項目評價

近年來，項目教學(xué)法作為中職學(xué)校提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法備受關(guān)注，本文以《電子電工基本技能與訓(xùn)練》課程為例，探討了在教學(xué)實踐中提高項目教學(xué)法實效的四點做法。

一、設(shè)計項目教學(xué)評價表

《電子電工基本技能與訓(xùn)練》是電子類專業(yè)一年級第二學(xué)期的課程，結(jié)合教材、學(xué)生能力和學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備情況，開展項目教學(xué)能高效地完成教學(xué)任務(wù)。項目基本按教材章節(jié)確定，大項目分解為具體任務(wù)，達到化大為小、化難為易、容易實施的目的。項目評價設(shè)五個子項及師生評語，其中兩項是學(xué)生評價，三項為教師評價，均可用100分制，使用方式與作業(yè)本相同，以檢驗項目教學(xué)效果。(見表1)

對教師而言，項目教學(xué)評價表既是項目教學(xué)計劃和教學(xué)效果的反饋表，又是學(xué)生評價表。對學(xué)生而言，既是學(xué)習(xí)成績表和項目任務(wù)復(fù)習(xí)表，又是學(xué)習(xí)促進表。不僅可以評價學(xué)，而且可以評價教，是評價實施項目教學(xué)實效性的基本依據(jù)。

二、設(shè)計項目教學(xué)備課表

項目教學(xué)法以學(xué)生為中心，教師的職能是引導(dǎo)、管理和幫助學(xué)生，要做到這三點，備課尤為重要，教師要參照項目教學(xué)過程對項目任務(wù)、課堂組織、學(xué)生情況與問題、指導(dǎo)方法等進行系統(tǒng)的備課。為提高備課效率和課堂使用效果，可設(shè)計表格式項目教學(xué)備課箋，用填表形式備課，并設(shè)置課后評價欄目，以評價教師的備課與課堂效果。采用表格式備課，是備課的一種改革，不但減少了書寫工作量，而且齊全、直觀、實用。（見表2）

三、以“項目教學(xué)引導(dǎo)成功法”營造“以學(xué)生為中心”的課堂氛圍

“項目教學(xué)引導(dǎo)成功法”界定為：教師分析在項目開始或完成過程中遇到困難不能進步的學(xué)生的具體原因，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生克服部分困難，指出進步方向，然后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，直至項目成功。筆者在教學(xué)實踐中的具體操作方法是：以教師為主并組織班中尖子生當(dāng)“老師”，用啟發(fā)、示范等有效方法“引導(dǎo)”遇到困難的學(xué)生，尤其是能力中下的學(xué)生，動腦動手完成一個小任務(wù)，使之獲得小“成功”和表揚，成功與表揚會使學(xué)生產(chǎn)生“我要自己完成下一個任務(wù)”的興趣和動力，會主動進行下一個小任務(wù)的操作，如果又成功了，這種興趣和動力就會得到加強；如果不成功，則教師要再引導(dǎo)使之成功。連續(xù)的小成功最后使得總?cè)蝿?wù)順利完成，同時學(xué)生的興趣和成就感會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

項目教學(xué)引導(dǎo)成功法能營造“以學(xué)生為中心”的課堂氛圍，特別是能力差的學(xué)生獲得成功之后歡欣鼓舞，也對同伴產(chǎn)生很大的促進作用，教師要及時利用這種效應(yīng)（必要時制造這種效應(yīng)）激發(fā)和保持以學(xué)生為主體的課堂氛圍。筆者在第17、18周組織學(xué)生完成項目五的第三項任務(wù)——安裝穩(wěn)壓電源，這對學(xué)生來說有一定難度，筆者以頻頻的引導(dǎo)換來學(xué)生的大小成功，使各環(huán)節(jié)的課堂氣氛始終保持著活躍狀態(tài)，從制訂計劃到完成項目報告的整個過程用了8節(jié)課，提前2節(jié)完成，安裝調(diào)試成功率達到88%，可見項目教學(xué)引導(dǎo)成功法的教學(xué)效果是非常明顯的。

四、組織好項目評價

項目任務(wù)評價是項目教學(xué)法中非常重要的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)一個項目任務(wù)完成后，一定要及時組織學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況、結(jié)果進行評價。根據(jù)教學(xué)評價表五項評價內(nèi)容，第一項先由學(xué)生本人自評，第二項是由小組成員或其他同學(xué)對本人進行評價（互評），要求學(xué)生學(xué)寫評語。教師要分別指導(dǎo)學(xué)生如何評價自己和別人的知識技能掌握情況，這同樣是培養(yǎng)學(xué)生技能的范疇。第三、四、五項是教師的評價。評語要求中肯簡潔，教師評語應(yīng)該是因人而異，肯定成績與不足，指出方向加鞭策，發(fā)現(xiàn)進步，表揚鼓勵。通過評價，學(xué)生應(yīng)能知道自己的成績、不足和努力方向，加上項目任務(wù)成功獲得的成就感所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力，會進一步促使其內(nèi)因向進步方向變化，而且教師又可通過表中連續(xù)的評價結(jié)果，掌握學(xué)生的過去和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)思路。切實組織好項目評價，充分發(fā)揮項目教學(xué)評價表的作用，會使師生在項目教學(xué)過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

項目教學(xué)法從理論上消化理解，到實踐中結(jié)合學(xué)校實際情況、學(xué)生具體水平和專業(yè)課程的特殊性進行實施，是一個循序漸進的過程。筆者認為，只要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，敢于改革創(chuàng)新，在這個基礎(chǔ)上，遵循項目教學(xué)法設(shè)計原則，根據(jù)項目教學(xué)法的特點實施項目教學(xué)，就能有效提升中職課程的教學(xué)效果。

（作者單位：封開縣中等職業(yè)學(xué)校）

參考文獻：

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[2] 金壇研訓(xùn).項目教學(xué)法的一些問題[EB/OL]. http://www.jtyx.net/xkzx/ShowArticle.asp?ArticleID=6781，20

10-4-19.

責(zé)任編輯 陳春陽