英語(yǔ)寫作技巧摭談

英語(yǔ)的掌握分為聽、說、讀、寫四個(gè)方面。前兩個(gè)方面是輸入型的，也就是說是被動(dòng)的接受：而后兩個(gè)方面是輸出型的，是主動(dòng)的應(yīng)用。根據(jù)新課標(biāo)的要求，它要求教師在教學(xué)過程中聽說領(lǐng)先，對(duì)語(yǔ)法不要求進(jìn)行講解，只要在上課時(shí)帶過即可，注重對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。而結(jié)合我國(guó)目前的發(fā)展形勢(shì)，要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是英語(yǔ)應(yīng)用者，包括口語(yǔ)的聽說及筆頭的讀寫，尤其讀寫是目前在素質(zhì)教育形勢(shì)下的考試重點(diǎn)。這樣一來(lái)，按要求教學(xué)的結(jié)果與實(shí)際應(yīng)試及需要有差距，這也是教育一線存在的一大矛盾， 而農(nóng)村教學(xué)的矛盾尤其顯著。

讀寫中，寫作又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。寫作時(shí)有許多學(xué)生構(gòu)思、立意都很好，也就是說謀篇布局的本領(lǐng)很好，但就寫不出，“巧婦難為無(wú)米之炊”，很好的構(gòu)思只是一個(gè)空架子。學(xué)生反映不知道怎樣用正確的英語(yǔ)句子表達(dá)心中的意思，學(xué)過的句子“搬”不過來(lái)。上面的這種差距在寫作時(shí)就完全表現(xiàn)出來(lái)了，在對(duì)話類中顯得稍小點(diǎn)，在陳述類作品中表現(xiàn)得特別明顯，因?yàn)槌踔须A段涉及到的會(huì)話話題基本上比較固定。要解決這個(gè)問題，需要教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，特別是寫作能力。

那么，怎樣寫好英語(yǔ)作文呢?

一、結(jié)合教材，熟記句型和語(yǔ)段，打好寫作基礎(chǔ)。

1. 從句子入手。要求學(xué)生通過背誦一定量的句子，特別是功能話題的對(duì)話，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握，以解決對(duì)話類對(duì)應(yīng)習(xí)作。如人教版初中英語(yǔ)教材九年級(jí)Unit2的對(duì)話中恰到好處地編排了所屬單元的基本句型：

（1）…used to be+adj. .

（2）…used to do … .

這兩個(gè)句型都是對(duì)話者相互需求的信息。通過訓(xùn)練，學(xué)生感到學(xué)習(xí)和使用這些句型很接近實(shí)際，應(yīng)用起來(lái)也不覺得困難。

2. 練習(xí)基本句型

這部分是寫作教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。五種簡(jiǎn)單句的基本句型集中在教材第二冊(cè)下第15單元進(jìn)行教學(xué)，而且書后及相關(guān)練習(xí)都是對(duì)句型的類型進(jìn)行判斷，作為教師應(yīng)該注重平時(shí)在那現(xiàn)句子：She is tall．告訴學(xué)生tall是一個(gè)形容詞，可以用形容詞替換， 如 fat， short， happy， new， beautiful等來(lái)替換。并用彩色筆寫出is，告訴學(xué)生is是一個(gè)動(dòng)詞，在這些句子中它不能漏掉。再學(xué)到句子：They work hard.就讓學(xué)生替換work進(jìn)行練習(xí)，指明work也是一個(gè)動(dòng)詞。又如學(xué)到They found him sitting under the tree．讓學(xué)生用分詞短語(yǔ)替換sitting under the tree進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生明白found\\sitting的結(jié)構(gòu)，掌握非謂語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。這樣多次接觸，學(xué)生的頭腦中就會(huì)對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞有一個(gè)深刻的概念，每講到一種時(shí)態(tài)時(shí)，讓學(xué)生比較不同時(shí)態(tài)間謂語(yǔ)的不同。讓學(xué)生知道一個(gè)句子中必有一個(gè)主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而且每出現(xiàn)一新類型句子，就與前面己學(xué)句型結(jié)合，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，一環(huán)套一環(huán)，層層突破。寫作時(shí)，重點(diǎn)落在主謂的結(jié)構(gòu)上，使英語(yǔ)作文的謀篇有語(yǔ)文做基礎(chǔ)，這應(yīng)該不難。學(xué)生明確英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)是主謂。無(wú)論這樣的英語(yǔ)句子怎樣地千變?nèi)f化，學(xué)生都能牢牢把握基本結(jié)構(gòu)。這樣到出現(xiàn)五種基本句時(shí)學(xué)生就不覺突然。而且他們會(huì)有一種從高層次系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的感覺，條理更清晰。在句型教學(xué)過程，讓學(xué)生練習(xí)下列三種詞組結(jié)構(gòu)：

一是“形名”結(jié)構(gòu)，即形容詞修飾名詞并放在名詞前；二是“動(dòng)副”結(jié)構(gòu)，即副詞修飾動(dòng)詞并放在動(dòng)詞后；三是“副形”結(jié)構(gòu)，即形容詞由副詞修飾并放在形容詞前。這三種結(jié)構(gòu)有助于句子的構(gòu)成。此時(shí)可以給學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)句子的構(gòu)成習(xí)慣；主語(yǔ)+謂語(yǔ)（+表語(yǔ)或賓語(yǔ)+賓補(bǔ)+地點(diǎn)+時(shí)間），括號(hào)內(nèi)的部分不一定每句都有，這是陳述句的習(xí)慣構(gòu)成。

3. 教、練、背特殊句型

如果說基本句型的掌握能使學(xué)生準(zhǔn)確簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意思，那么特殊句型會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)言更豐富多彩。它是基本句型的變異、擴(kuò)充，或是基本句型的省略。教師對(duì)這部分句型首先進(jìn)行教學(xué)、操練，然后要求學(xué)生背誦一些例句。教一部分，練一部分，要求學(xué)生在作文中一定要出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。改作采用面對(duì)面的方法，使學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，學(xué)生會(huì)知錯(cuò)知改，達(dá)到預(yù)期效果。初中教材中接觸到的特殊句有：

（1）由who，whom，that，which，when，why，where等引導(dǎo)的定語(yǔ)從句；

（2）由so that，so…that，such…that等引導(dǎo)的結(jié)果句；

（3）由as， because ，since等引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句；

（4）由although， everthough，whether等引導(dǎo)的讓步從句；

（5）由when， before，after， as soon as，until，while，as ，since等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句；

（6）由as引導(dǎo)的方式從句；

（7）由than，as…as，not as…as等引導(dǎo)的比較狀語(yǔ)從句。

… …

4. 堅(jiān)持背誦好的課文或片段。

對(duì)教材中典型的課文和語(yǔ)段加強(qiáng)熟記背誦，是取得作文高分甚至滿分的關(guān)鍵。只有腦子里積累了大量的語(yǔ)句，才能在寫作時(shí)出口成章，下筆如有神，寫出具有濃郁英語(yǔ)語(yǔ)感的好作文。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持督促學(xué)生背誦課文和語(yǔ)段，常抓不懈。

二、付諸實(shí)踐，深層加工，提升寫作技巧。

打好了寫作基本功以后，就進(jìn)入“深加工”階段。英語(yǔ)寫作最強(qiáng)調(diào)韻律感，即使是高深的學(xué)術(shù)文章，讀起來(lái)常常也會(huì)很有“樂感”。這種“樂感”主要來(lái)自于句子結(jié)構(gòu)的變化與組合。簡(jiǎn)而言之，就是長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致。英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)變化比較多，但我們?cè)趯懽鲿r(shí)受漢語(yǔ)的影響很深，寫出的句子常常整齊劃一，缺少變化。我們?cè)诩庸r(shí)，就要有意識(shí)地想：某幾個(gè)簡(jiǎn)單句能加工成一個(gè)復(fù)合句或者復(fù)雜句；每一個(gè)句子的主語(yǔ)是否都是“人”（從頭到尾都是he或者we），是否可以用一個(gè)抽象名詞或者一個(gè)ing結(jié)構(gòu)來(lái)充當(dāng)其中，對(duì)于每一個(gè)表述，都可以想一下，這種表述是否太中文化，英語(yǔ)是否有更簡(jiǎn)單的表達(dá)。

能掌握英語(yǔ)句子的寫法，做到舉一反三，觸類旁通，便于寫作，這是廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者共同的心愿。以上兩個(gè)方面談的內(nèi)容都可以在日常的交往、學(xué)習(xí)和應(yīng)試中，幫助學(xué)生準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用句子，充分表達(dá)要想表達(dá)的意思，同時(shí)也彌補(bǔ)了教學(xué)要求與實(shí)際需要之間的差異。有了這些基本知識(shí)，更有助于對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，這樣讀和寫也就有機(jī)的結(jié)合在一起，二者相輔相成。