老教師對新課程改革的探究

初中數學新課程改革的全新教學模式，一直是各大小城市校園爭相探討的話題，學生的學習方式與教師的教學方法又是怎樣創新與實踐的呢？筆者認為，主要因素在于校園的教學模式，教師的教學方式不斷改革完善，才能讓中國的數學教育更加進步發展。因此，老師們要以創新的觀點，走進全新的角色，來演繹全新的課程，能積極與各大小校園的老師聯合探討，互相學習，提倡學生與老師共同進行討論式，參與式，對話式的教學流程。在課堂上，教師應該將重視學生集體的共性轉變成重視學生的個性為出發點，因為，教師只注意將知識傳播給學生，便會忽略個別學生的思想，從而導致埋沒了部分少年人才。筆者以20年的教學經驗，對當代初中數學新課程的改革，全面總結，提出一些建議與看法。

一、師生平等，加快數學新改革發展

中國傳統的教育模式導致了師生之間不平等的觀念，正如老師是孩子們的領導者，孩子們就必須是服從者。而全新的改革教程，卻闡明了數學課程是教學活動中的學習娛樂，是老師與孩子之間互動，交往的過程。所以，筆者認為，在課堂上傳授知識的過程中，與孩子們溝通、合作是絕對不能減少的環節。老師對學生應做到平等相待，如課前、課中的知識語言交流，在交流的過程中，與學生們共同研究探索問題，從探索中共同實踐與思考，讓學生們成為課堂學習的主體，而教者由領導者轉變為學生的指導者、合作者、組織者，只有這樣，方能為我國培養出更多的人才，并讓我國的數學改革加快速度。

二、為學生們設計不同方案

教學過程中，要時常做記錄，記錄學生們的學習情況，根據記錄，逐漸發現不同的學生有哪些不同的情況，然后再為他們分別設計出不同類型的教學方案，提高學生的學習速度。在為不同學生設計不同教學方案的同時，還必須注意方案的有序性與規則性，讓學生在每個不同問題的情境中，能一個一個臺階慢慢上，步步攀高。老師必須根據學生的思維水平和學習能力為學生設置情境，將學生所面臨的問題，逐漸精化為容易解決，又有條理的小問題，通過這些小問題來指導學生，讓學生慢慢去思考，去實踐，最后真正解決。另外，老師的教學流程，應該面向所有學生。不能只針對絕大部分成績偏好的，對比較差的學生，應多花些時間，多花些精力慢慢引導。提出有針對性的問題，讓不同學習層次的孩子，在每個40分鐘的課堂中，都有所收獲，同時使老師的教學也有所收獲，使教學改革的模式與學生們的學習同步。

三、將游戲引進課堂

將數學游戲引進教學課堂，不再是新鮮的話題，數學游戲是適合所有人開發智力的娛樂活動。在現代化新課程的改革中，也強調了將數學游戲放入教學課堂，這是數學改革教學的重要方法，它不僅可以改變數學教學與知識的呈現形式，還能提高學生們的興趣，在興趣中，使學生們愛上數學，努力去探索，去追求，在追求中，讓學生們不斷感覺到學習的快樂，這樣，學生們在不知不覺中便能輕輕松松地掌握課堂上難以領悟的知識，同時還培養了學生們正確的學習態度，為學生們的自主學習，自主奮斗，提供了非常大的平臺，拓展了學生們的思維，最后也推動了數學課程新知識、新管理方案的傳播。

四、增加課堂討論

在教學過程中，增加課堂討論，為學生們創造屬于他們自己的天地，可以在無形中帶動學生們主動求知與主動上進的欲望。課堂討論的增加，可以使學生們在已有所學知識與技術的基礎上，能多元化地全面發展，如學生們的態度，情感等等非智力的因素也能得到充分的運用與開拓。在課堂討論的過程中，筆者認為應著重抓住小組交流的環節，以全體同學分成幾個小組的形式，展開學習與互相探討，讓學生們在課堂的討論中，情操得到陶冶，智力得到開發，師生之間的友誼得到增進，逐漸走向成主動合作的關系，在交流中，互相尋找錯誤，互相糾正錯誤，從而提高學生們的積極性、主動性、創造性、合作性，培養學生們善于交流，陽光朝氣的好心情，讓學生們在愉快的校園環境中，互相進步，成績得到提高。

五、加大課堂中的情感教育

初中數學課程的改革發展與情感教育是緊密結合的。筆者認為，只有先建立良好的師生關系，關心學生，尊重學生，熱愛學生，方能讓學生們心甘情愿地投入到老師的教導中，課堂的學習中，這樣便能更好地提高教育水平。在我國新課程的改革綱領中，明確闡述了教師不再是當前新教學綱領的執行者與貫徹者，而是全新教學綱領的改革者與創新者。所以，教師在進行新課程的嘗試時，必須將舊的觀念轉變成當代社會教育事業所需要的新觀念、新思想，全面注重孩子們的情感教育，注重師生間情感世界的溝通，這是我們初中數學新課程改革教育的當務之急。因為在教學過程中，師生間情感溝通的優與差，直接影響到數學教育全新改革與創新綱領實施的優與劣。只有師生建立了朋友般的友誼，良好的感情，方能激勵學生們學習的濃厚興趣，同時還能讓部分比較內向的孩子逐漸變得開朗、外向。讓學生們將勤問勤學當做一件幸福與快樂的事情，來提高我們整體的教學質量。

參考文獻：

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