談談理想課堂中的德育滲透

新課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標是：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務。要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。德育滲透是理想課堂教學的重要原則，也是德育教育的重要方法。

“最好的教師是和最重要的人生課程結合在一起的”，我們必須認清德育滲透的重要性。理想課堂教學中德育滲透要在“寓”字上下功夫，要把“傳道”寓于“授業”之中，使之業道一體，情理交融，達到春雨潤物、潛移默化之功效。德育滲透憑借的主要是各門學科的教材，科學、靈活地運用好各門學科的教材內容，使之符合教育教學的規律和學生的思想實際、心理實際，這是課堂教學德育滲透的藝術之所在，也是提高其實效性之所在。因此，課堂德育滲透的價值取向應包括兩個方面的內容：一方面是德育滲透不僅要研究教學問題，而且要研究課堂中的德育問題，研究整個教學過程中德育滲透問題；另一方面，強調德育滲透不是不要學科知識，也不是不要學科技能，而是用道德的理想的方式或途徑讓學生在充滿尊重、關懷、民主、和諧氣氛的環境中培養身心健康，人格健全，在精神自由、生命自主的發展過程中取得好成績，獲得好發展。

因此，在課堂教學中德育滲透的目標追求應該定為“生命性質量——為學生的終身幸福奠基；發展性質量——為學生的終身發展奠基；學習性質量——為學生的終身學習奠基”。只有在這樣的德育價值追求中，學生才能真正成為學習的主人，生活的主人，精神的主人，生命的主人，才能真正為明天的幸福奠定堅定的基礎。

基于對德育滲透的思考，我們在課堂教學中的德育滲透可以從這幾個方面進行：

（一）強化課堂教學教師主體的德育滲透的職責

就課堂教學而言，德育的主要職責是教師，因為學生畢竟年齡小，知識相對還十分有限，特別是應變能力、明辨事非能力、領悟能力都不是很成熟，還需要教師的正確引導和教育，教師作為課堂教學的主導者，在德育活動中應盡到主要職責。具體要求：一要轉化觀念，樹立以生為本的觀念，建立民主、平等的師生關系，要尊重和關愛他們；二要不斷提高自身素質，用良好的師德和高尚的情操感化學生，用廣博的知識和精湛的教學藝術去吸引學生，用飽滿的激情和微笑感染學生，用得體的著裝和文明舉止塑造學生。只有課堂教學的主體在思想上充分認識德育滲透的意義和價值，自覺履行職責，才能使德育滲透變成現實。

（二） 營造德育滲透的心理環境

課堂心理環境是指在課堂教學活動中影響學生認知效率的師生心理互動環境，它由教師教的心理環境和學生學的心理環境兩方面構成。如班級學風、師生關系、同學關系、教師期望、課堂氣氛等。心理學研究表明，課堂心理環境不僅對課堂教學活動產生影響，也對學生認知、情感、行為產生影響，更對學生身心發展有明顯的影響。營造課堂和諧的心理環境是德育滲透有效性的重要因素。營造課堂和諧的心理環境，一是教師要有健康的心理。教師的個人修養，自我調控能力、個性的品質以及穩定的心理素質對營造課堂和諧的心理環境十分重要。美國心理學家鮑德威在研究了73名教師1000名學生的相互關系后說：“情緒不穩定的教師很容易擾亂學生的情緒，而情緒穩定的教師會使學生的情緒趨于穩定?！笨梢?，課堂心理環境的好壞主要依賴于教師的心理健康。二是要創造良好的班級人際關系。正如心理學家羅杰斯指出：“創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創造又是以良好的人際關系為基礎或前提的。”三是優化教法與學法。在課堂教學中，協調好教與學的關系，不斷改進教法與學法，可以減輕學生的心理壓力，還可激發學生的內在能力，從根本上優化課堂的心理環境。

（三）營造德育滲透良好的物理環境

課堂物理環境主要由教學的自然環境，教學設施環境，教學時空環境構成。要營造和諧的課堂物理環境，應努力做到教室整潔有序、課堂教學媒體設備就其位，功能正常。教師能嫻熟地運用多媒體技術，具有趣味性且適時、適度；教室的環境布置具有教育性、藝術性和思想性，給師生以美感和啟迪，教室之外的自然環境遠離塵囂嘈雜和骯臟之地。和諧的、美的課堂物理環境，有助于課堂秩序維系，有助于和諧的心理環境的形成，有助于教師之教和學生之學的協同共進。

（四）協調有利于德育滲透的外部環境

課堂外部環境主要指課堂以外的，對課堂教育教學質量有直接或間接影響的教育教學以及社會實踐活動等因素。包括在學校、家庭、社會實踐的活動，實踐、交往等等。這些與課堂有著千絲萬縷的聯系，它們會以各種途徑、各種方式對課堂實施或產生影響。如果課堂內環境與課外環境不一致或相對沖突，無疑對德育滲透的有效性產生影響。因而，營造德育滲透的環境，除營造好內部環境外，還必須理順與課堂以外的環境關系，要充分協調，利用學校、家庭、社會中的有利因素，充分發揮其教育的功能對學生進行教育，使德育滲透在課堂內和課堂外和諧統一。