《春天來了》看圖寫話講評

教學目標：

1．通過看圖寫話的講評，使學生更善于表現自己，激發他們寫話的興趣。

2．通過講評讓學生學習優秀寫話中好的思路，取長補短，明白自己寫話中存在什么毛病，并進行初步的修改。

教學重點：

1．會欣賞別人寫的話，并能找出自己寫的話中的好語句。

2．更加明確寫話的格式，能夠按一定順序觀察事物。

教學難點：學會評價自己和他人寫的話，并學著用簡單的符號進行初步修改。

設計思路：作文講評是貼近學生習作實際的指導。學生是習作講評的主人。為了發揮學生的主體，增強訓練意識，我選擇了以下教學方法。

1．故事引入，激發興趣——渴望成功

孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl學生的興趣，是作文教學的良好開端。為了刺激學生的表達欲望，調動學生參與的積極性，我以一個啄木鳥為樹治病的故事引入課題，并讓每位孩子都做啄木鳥，來為自己寫的話診斷，創造輕松愉悅的氛圍，也使學生獲得成功體驗，為寫話的講評創設良好情境。

2．展示賞析——感受成功：

最有價值的知識是方法。為了解決這堂課的重點，讓學生掌握如何修改作文的方法，我先選擇一篇優秀習作，讓學生欣賞、評析，并指點寫作秘訣。課標指出，初始階段的寫話重點是培養學生的興趣和自信心，所以要讓學生發現自己寫得滿意的地方，并與他人交流，讓學生有成功的體驗。

3．修改完善——走向成功：

接著我采用知識遷移的的方法，讓學生評析“病”例。有了之前的佳作范評，學生對“病”文的剖析就胸有成竹了。通過剖析典型寫話，使學生知道什么樣的一段話是佳作，懂得“佳”在何處，“病”文“病”在哪里，更認識到平時要注意觀察，展開聯想，能用上積累的詞語才能使寫話表達更生動具體。這對學生自我評價寫話有很大啟發，對學生準確評價并恰當修改自己的寫話有很強的指導意義。

4．合作評改，培養能力

只評不改的講評課是“紙上談兵”的空洞說教，只有讓學生動手修改習作，學生才會有深切的體會，真正領悟。葉圣陶先生說，“教師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮去決定。”于是我給學生創設空間，通過小組合作和集體改文實踐，學生在合作評改中互動交流，互相補充，逐漸學會對自己作文進行修改的能力，達到了舉一反三、觸類旁通的目的，進而使學生能創造性地獨立修改自己的寫話。

教學過程：

一、故事引入，激發興趣——渴望成功

1．講啄木鳥的故事。

2．小朋友們。你們愿意做一位高明的醫生嗎？這節課，我們都做一次啄木鳥，上周寫的話就是一棵棵大樹，你們就來給它們治病，誰最會看病，就可以成為“明星啄木鳥”。這節課我們來診斷《春天來了》。

3．板書課題。

二、回顧寫話要求

1．平時寫一段話，要做到哪些？對生說，師相機板書。

2．出示上周的圖，問：看圖寫話時，要注意什么？

3．生齊讀寫話提示。再對生說，相機板書。回顧觀察順序有哪些。

三、展示欣賞——感受成功

1．老師這里有一篇作品，就像一棵筆直挺拔的小樹，一起來看看吧！

2．出示范文，小作者讀。

3．共同欣賞評議：好在哪里？能結合板書說說么？

4．齊讀佳作。

5．你的小作品哪些地方你覺得滿意呢？用“﹏﹏”畫出最精彩的地方。

6．愿意把你認為好的地方讀給大家聽么？哪怕是一個好詞也可以。指生展示讀。

7．讀給同位聽。

四、修改完善——走向成功

1．這兒還有一棵小樹，為了讓它更健康快樂地成長，我們一起為它治病吧！

2．病文一：（常規目標不達標）

師生齊讀。

指生評議：格式，標點占一格，錯字圈起來。

3．病文二：（內容）

師生齊讀。

評議：哪里好？哪兒不足？師生齊修改。

4．孩子們，你們知道怎樣修改自己寫的話了么？現在大聲讀自己寫的話，一字不漏地讀，遇到標點停頓一下。

說說你發現了什么？指生匯報，修改。

再大聲讀，又發現了什么，修改。

邊看圖邊讀，是按順序觀察的么？

同位互換，大聲讀，并給對方修改。

投影展示學生修改情況。

五、總結，激勵。

板書設計：