教學(xué)有妙法 筆頭亦生花

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，寫作能力體現(xiàn)了一個學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而，小學(xué)生作文難的問題，已經(jīng)成為當(dāng)前語文教育中的重要問題之一，作文課上學(xué)生“橫眉冷對作文題，俯首難為紙上文”的尷尬情景時有發(fā)生，學(xué)生下筆難的原因很多，有的腦子里感覺空空的，沒有內(nèi)容可寫，有的雖然有內(nèi)容，但卻不知如何來寫等等。究其原因，筆者認(rèn)為是我們在作文的教學(xué)中沒有培養(yǎng)好學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生學(xué)會積累素材，從而進行有效訓(xùn)練，讓他們掌握寫作方法，寫出佳作。基于此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、通過細(xì)致觀察，培養(yǎng)學(xué)生寫實寫真的興趣

新課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。但是，不可否認(rèn)，在批改過程中，經(jīng)常會遇到一些瞎編亂造，廢話連篇，讀起來聱牙佶屈的作文，對于這個問題，我們在教學(xué)中應(yīng)該如何解決呢？

我們來看教材中《泉城》的描寫：“珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來……”這段文字中描寫的珍珠泉栩栩如生，作者通過細(xì)微的觀察，才有了描寫躍然紙上的效果，文章在真實地描寫幾大名泉后，結(jié)尾總結(jié)：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”。這篇佳作如果沒有作者真實的觀察和感悟，是無法描寫的細(xì)致微妙的，因此，在作文的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)致地觀察，寫真景、真人、真事，將生活轉(zhuǎn)化為自己創(chuàng)作的源泉，在寫作的時候才不會腦中空空，無所適從。

二、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的興趣

寫作訓(xùn)練的方式很多，比如，寫日記、周記等等，為了使學(xué)生在作文中能夠積累豐富的寫作資料，把日常生活中發(fā)生的事及感受、體會等記錄下來，可以在日記、周記的寫作中，有感而發(fā)，暢說欲言，盡情地書寫自己的喜怒哀樂，酸甜苦辣，于日積月累、自然而然中鍛煉自己的表達(dá)能力，養(yǎng)成堅持寫日記、周記的習(xí)慣，積累起豐富的寫作素材。

寫作素材積累的另一個重要方面是學(xué)生閱讀量的積累。“讀書破萬卷，下筆如有神”，自古至今，一直都是提高寫作水平的至理名言，學(xué)生的閱讀量大了，知識的運用就會信手拈來，寫起文章來就會引經(jīng)據(jù)典，文思泉涌，感受到似有“神”助的寫作狀態(tài)。作為語文教師，一定要多為學(xué)生提供或者推薦閱讀的資料，并指導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的閱讀效果。比如，為學(xué)生提供了一篇佳作，閱讀后，可以讓學(xué)生寫出讀后感、模仿作文等等，在提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的同時也積累素材。

三、通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

小學(xué)生的語言還不豐富，他們的生活經(jīng)歷也很簡單，似乎缺少可以記錄的內(nèi)容，這是學(xué)生感覺作文難的原因之一。因此，筆者在學(xué)生作文前，會組織學(xué)生開展一些活動，豐富學(xué)生的寫作素材。比如，做一些游戲，讓學(xué)生在游戲中體會樂趣，激發(fā)他們對此進行寫作的欲望。例如筆者讓學(xué)生來寫一篇關(guān)于游戲的作文，在作文前，先組織學(xué)生做了一次“捉迷藏”的游戲。在游戲中，學(xué)生們興高采烈，驚喜不斷，喝彩聲、歡笑聲、鼓掌聲……整個場面熱鬧非凡，學(xué)生在這場游戲中真實地感受到了無窮的樂趣，當(dāng)筆者帶學(xué)生回到課堂，告訴大家這次的作文就是敘述這場游戲，題目可以自己來定，這激起了學(xué)生極大的寫作欲望，剛剛做完的游戲還歷歷在目，但學(xué)生的感受卻各不相同，于是就產(chǎn)生了“記一場開心的游戲”“我不該藏到花池后面”“今天的游戲，我們贏了”等作文，學(xué)生通過對游戲的描述，寫出了自己的所想所感，而且，情節(jié)描寫生動，語言精彩，誕生了好多篇優(yōu)秀的作品。

四、 通過有效講評， 激勵學(xué)生作文的興趣

講評作文能夠激勵學(xué)生寫好作文的興趣，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我們的作文講評也不能再延續(xù)過去以教師為主的方式，要結(jié)合實際情況來創(chuàng)新，除了教師講評，還要有學(xué)習(xí)小組的互評，可以采用面批的方式及其他的評價方式。但是，應(yīng)該注意的是，無論運用何種方式，我們要更多地給予學(xué)生鼓勵，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己作文不足的同時，幫助學(xué)生建立寫好作文的信心。評語不要僅僅是針對學(xué)生作文內(nèi)容的評價，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想方面的閃光點。比如，作文的中真摯的情感、工整的筆跡，或者一個精彩的比喻、一個通順的段落、一個恰當(dāng)?shù)某烧Z等，我們都可以給予學(xué)生真誠的肯定與喝彩。相信學(xué)生在這樣的講評方式下，是沒有理由不鞭策自己的寫好作文的。

此外，我們在進行評價的時候，要對習(xí)作給予足夠的重視，不要因為習(xí)作就對之輕而易舉地做出評斷，對于習(xí)作中的精彩內(nèi)容我們同樣可以在作文課上給予表揚性的講評，使學(xué)生能夠認(rèn)真對待習(xí)作。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是作文教學(xué)的重要課題，在作文教學(xué)中，我們要在發(fā)揚傳統(tǒng)的作文教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，以新課改理念為指導(dǎo)，探究并實施有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)好學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生妙筆生花，寫出優(yōu)秀的作文，由此我們的作文教學(xué)才能走上成功之路。