淺談小學(xué)班級管理

班級是學(xué)校教育的基本單元，是教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的最基本組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。班級管理是十分繁瑣而細(xì)致的工作，同時也是工作量十分大的工作。要做好班級管理真是說來容易做來難，班集體是充滿愛和溫馨的大家庭，在融洽的家庭氛圍中，學(xué)生相互關(guān)愛，相互幫助，親如兄弟姐妹，從而成為一個堅強、團(tuán)結(jié)、充滿活力的集體。班級管理是一個循序漸進(jìn)的過程，需要老師和學(xué)生協(xié)作完成。

儒家學(xué)說提倡“仁者愛人”。愛是博大的，在班級管理中，必須重視情感教育。教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。小學(xué)階段的學(xué)生對長輩的依賴性比較強，作為教師更該愛學(xué)生。愛學(xué)生，要有耐心和寬容。不能只關(guān)注尖子生，而忽視了學(xué)困生。對學(xué)生的愛不僅要用實際行動表現(xiàn)出來，更要說出來，讓他們真切體會到我們是在真心地關(guān)心他們，從而讓他們對教師不再有抵觸情緒。學(xué)生由于愛面子，易沖動、急躁、不顧后果，所以易產(chǎn)生糾紛，在處理時，老師如果一味用自己的“權(quán)力”“鎮(zhèn)壓”，學(xué)生會心生畏懼、怨憤，導(dǎo)致師生溝通困難。學(xué)生害怕老師體罰，因而對老師存有敵意，在行為上表現(xiàn)自保、退縮，在認(rèn)知上缺乏主動性，更缺乏勇氣，不敢反抗權(quán)威。學(xué)生表面“心服”了，卻更容易造成逆反心理，從而導(dǎo)致師生之間關(guān)系惡化。教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護(hù)學(xué)生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。教師全身心地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能真切感受到的愛護(hù)和關(guān)懷，從而學(xué)會如何去關(guān)心別人，如何為他人著想，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，進(jìn)而形成好的班風(fēng)。

實行班級自主化管理。所謂自主化管理就是人性化管理。人性化管理就需要人，不僅僅是教師一人，而是眾人。班主任雖是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，但并不是說繁瑣的班級事務(wù)讓班主任一人包辦，還要放手讓學(xué)生自我管理。這樣既能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，也發(fā)揮了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。首先重視班干部的力量。班干部是集體的骨干，是隊伍的龍頭，他們的榜樣作用是不可估量的，他們也是班主任的得力助手，班干部是聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣，所以要充分發(fā)揮班干部的主觀能動性。班干部的選擇要有一定的條件，責(zé)任心強、有能力、有威信、顧全大局、有創(chuàng)造性、樂于助人、頭腦靈活等等，這些都是不可缺少的。當(dāng)然讓班干部管理，并不意味著班主任袖手旁觀，班主任要充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。

班干部系統(tǒng)要完整，一般是班長——紀(jì)律委員——學(xué)習(xí)委員——組長。有好的班干部系統(tǒng)不一定就能發(fā)揮其積極作用，還要有明確的分工。班長負(fù)責(zé)班里的日常事務(wù)，對班級事務(wù)全權(quán)負(fù)責(zé)。當(dāng)老師不在校或是自習(xí)課時，紀(jì)律委員就要負(fù)起責(zé)任了，一個班級給人的第一印象便是紀(jì)律，所以紀(jì)律委員的擔(dān)子是很重的。學(xué)習(xí)委員要配合任課老師對本學(xué)科負(fù)責(zé)，要起模范帶頭作用，檢查好作業(yè)。小組長帶領(lǐng)本小組成員共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。精心挑選的班干部雖然工作熱情相對比較高，但是還需進(jìn)一步改變他們的思想，那就是把“要我管”變成“我要管”，把管理好班級真正變成他們自己的事，讓他們愿管、樂意管。

偉大教育家陶行知先生指出：“學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國的學(xué)校。”因為“今日的學(xué)生就是將來的公民”。在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅僅靠一個或幾個班干部的嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。數(shù)十個學(xué)生組成了班集體，每一位學(xué)生都是班集體不可缺少的成員，學(xué)生和班集體之間的關(guān)系是密不可分的。重視每個學(xué)生在班集體管理中的作用，讓數(shù)十名學(xué)生都參與到班級管理中，引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，讓他們覺得自己是班集體中不可缺少的一員，他們的一言一行都影響到班集體的聲譽，并且讓學(xué)生發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可成為健康完整的有機體。

班主任要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，稍有一點失誤就可能影響到整體的教育工作。所謂“條條大路通羅馬”，沒有固定的模式。這就要求我們在班級管理過程中，不斷學(xué)習(xí)，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作。

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