中學作文教學之我見

摘要：作文教學是語文教學的中心環節，教師指導好學生作文寫作就顯得尤為重要。但當下學生作文寫作水平普遍偏低，寫作總表現出幾種現象：一、沒有寫作興趣；二、覺得沒有東西可寫；三、不知怎么去寫；四、不求質量，為作文而作文。針對此現象，本人通過多年的教學實踐，在此談幾點自己的看法和建議。

關鍵詞：作文教學；語言；問題

[中圖分類號]：G623.24[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-08-0064-01

作文教學是語文教學的中心環節，把好作文教學這一關，也就是抓住了語文教學的“主干”，指導好學生作文，尤為重要。而我們的學生作文水平普遍偏低，每當作文時總表現出幾種現象：一、沒有寫作興趣；二、覺得沒有東西可寫；三、不知怎么去寫；四、不求質量，為作文而作文。

針對這種情況我對學生進行了一段時間的作文訓練。我根據學生的經歷給學生布置作文，這樣學生剛發生過，有話可寫，就不會發愁寫什么，也不會胡編。我每天堅持用一到兩節課的時間全閱學生的作文，認真批閱，做好評語，并且把好作文整理出來。再及時抽一節課的時間，讓學生自己上臺來大聲朗讀自己的作文，學生讀自己的作文，很自豪，無形中也鍛煉了學生的朗讀能力。學生讀完后教師再作針對性的點評，點評很重要，或鼓勵，或指導，或肯定，或修改，在點評中學生學會了賞析，學會了修改，學會了運用。當我許諾學生好作文編書時，學生的興趣更濃了。每次作文能有20多篇寫得好的作文，每天批閱學生作文是我最快樂的時光，有時候一個人情不自禁地笑出聲來，有時候忍不住大聲念出來與其他老師分享。全班45名學生只有五個學生一篇作文也沒有范讀過，好的學生有近20篇好作文。很多作文如：家長會、班級公約的制定、 討論會 、假如我是班主任、 給媽媽的一封信 、愚人節 、五一記事、 課間活動、 晚飯后 、植物 、爸爸媽媽 、弟弟妹妹 、學生風采 、班主任、小小雞蛋、小筆筒展覽會 、快樂的事情、生氣的事情、我與作文、我來策劃等等，寫得相當精彩。

在作文教學上，我堅持讓學生這樣做：首先要補技巧。在閱讀教學中滲透寫作技巧的指導，加強布局謀篇的技巧，開頭結尾的技巧，詳略的技巧等。其次要鼓勵學生多進行閱讀，多背誦一些名句名篇，抽時間多寫讀書筆記，多跟同學教師交流思想。由于學生語言積累參差不齊，即使大腦里有一些好詞句也沒有被激活，派不上用場，學出來的作文還是干巴巴的。準備好寫作素材，學生根據自己表達的需要，有選擇性的使用，不僅節約了習作時間，增強了表達效果，而且也間接地增加了學生的語言積累。寫作源于生活，可是我們的學生每天被作業，興趣所包圍，沒有什么能引起孩子寫作的興趣，所以我經常開展一些活動，如保護雞蛋一天、生熟雞蛋的辨別、小小筆筒展覽會、我來制定班級公約、給媽媽的一封信等等。

當然，在批閱作文的同時，也發現了很多問題。

（1）山寨嚴重，所寫并不是自己的真實想法

當前，《滿分作文》鋪天蓋地，幾乎已成為每一個學生的“工具書”。教師所讀到的作文是結構必為板塊式、文必有題記，排比段，舉例即舉陶淵明、杜甫、李白抑或李清照，貌似有文化格調，實則無一句心聲。

(2)語言用詞上華麗，思想不到位

在學生的作文中，我經常讀到類似的句子“哀傷的青鳥已經飛過，明天將是新的鳥群和最后的芳香”。短語與短語、詞與詞奇怪對接，意外相逢，讓人視覺上受了強刺激而感覺上遭遇了零溫度。寫作失去了中心與靈魂。

(3)詞語積累少，思維不活躍。

要多注意生活中詞語的積累，多想多寫，把生活的感悟及時寫于筆端。學生的心本來就如同一只空籃子，在籃子里裝滿了鮮活的思想和美好的情感的時候，他們就自然會有一種向人傾訴的愿望，而寫作，也就正可以成為他們心靈的訴求！這個時候的作文，也就真正體現我們一直所倡導的“我手寫我心”。

(4)作文寫作要求真，求真是最重要的作文要求。

我們要通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視正確價值觀的引領。對中學生來說，作文要做到立誠且要求真，就必須要有作文內容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活，引導學生做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發現。 由于同學們平時對生活觀察不夠，凡平時看到、聽到、經歷過的，并沒有在腦子里留下記憶，到了寫作文需要拿出材料的時候，腦子里空蕩蕩的，好像這些材料都遠遠地躲開了。因此，要想提高學生的觀察能力，必須讓他們學會觀察的方法。而在有效作文課堂中，學生們如果興趣高漲，注意力集中，教師就可以在不知不覺中讓學生完成觀察的訓練目的。

學生作文寫不好，誰之過？是現代社會的人心冷漠、道德淪喪污染了學生的赤子之心，致使學生思想與真情雙重缺席？還是過于功利的教育體制阻礙了學生看世界的目光，乃至于學生無法發現、無法感受？又或是學生出于惰性和依賴性主動放棄了手中的話語權？

學生若有所思、有所獲，學以致用才是中學生作文的真正法寶。教師上課布置作文時，要聯系學生日常生活，親切而又貼近生活，為學習寫作陳設一種民主和諧、科學愉快的氛圍，有助于激發學生的寫作興趣，使寫作成為一種樂趣。這都需要我們每一位教師去領會，去實踐，去探索，去感悟。新的模式新的方法更不能流于形式，更不能片面地理解。

一個成功的作文教學者必須是思想深邃、閱讀廣泛、下筆千言、品味高雅、意志堅定的文化傳承者。也許有同仁會問：這樣對一個語文教師的要求會不會太高？我的回答是，作文教學，想說愛她不是件容易的事。

參考文獻：

[1]、.中職校語文創新作文教學研究 - 2008

[2]、.關于提高語文教師寫作素養的對話 - 中學語文教學 - 2001(8)

[3]、.寫作之花綻放語文課堂 - 中學語文（下旬·大語文論壇） - 2010(2)

[4.]、淺談新形勢下的語文創新教育 - 中國科技博覽 - 2009(18)

[5]、.談新形勢下語文教師應具備的能力 - 教育與職業 - 2007(6)