淺談如何有效提高大學生音樂欣賞能力

摘要：對大學生進行文化素質教育是高等學校教育的一個重要內容，是社會和時代的需要。

音樂欣賞是音樂教學恒久不變的主題之一。學生對音樂的學習、認識，是憑借音樂音響這個客體，在對它的欣賞中進行和實現的。欣賞是學生學習音樂的重要手段，也是學生學習音樂的原動力，更是音樂教育的終極目標。因此，如何有效提高學生音樂欣賞的能力呢？筆者結合自身實踐對這一問題進行了深入研究。

關鍵詞：音樂；欣賞能力

[中圖分類號]：G613.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-08-0079-01

音樂作為人類的一種文化現象，人類高度的精神產物，只有認清音樂文化的價值所在才能更好地欣賞音樂。美國音樂人類家公認：“音樂作為文化來傳授，它是人類文化的一部分”。《學校音樂方案描述與標準》中明確指出“學校教育的重要目的之一是向下一代傳遞我們的文化傳統，音樂是文化傳統中的一種最輝煌現象。”

一、創建和諧的音樂欣賞模式，引導學生走進欣賞境界，提高學生審美能力

首先應創設安靜的欣賞環境。其次激發其學習的興趣，調動學生的積極性。興趣是最好的老師，教學效果受學生學習音樂的興趣的影響。按照教學內容的不同設計多種方法來激發學生欣賞音樂的興趣。如講述法，講述時不要用大篇幅的時間去講解樂曲的背景、時間、作者等，主要還是要講經典的內容，要注意把握講解的時間和內容，再次選擇優秀的中外名曲，拓寬課外欣賞內容。音樂課堂的時間有限，音樂作品種類繁多，因此只利用上課時間來欣賞作品是不行的，即使可以欣賞幾首作品，也是粗枝大葉。

二、教給學生欣賞音樂作品的方法

音樂欣賞應深刻理解音樂作品的內涵，充分認識作品所反映的情感，這樣才能達到欣賞的目的。而不能只停留在興趣的層面。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同。欣賞音樂第一個階段是直覺（感官）欣賞第二階段是感覺（情感）欣賞第三個階段是理智的欣賞。

首先對于器樂曲的欣賞：對一些近代的單一形象的輕音樂樂曲，可以根據標題的啟示，通過自己的聯想，去體會樂曲的內容與情感。對于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產生的時代背景、作者情況，尤其是一些無標題音樂；對于一些大型的標題音樂作品，除了了解其時代背景之外，還可以根據樂曲的說明去理解、欣賞作品。

其次對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內容，達到欣賞的目的。 對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學及文化素養。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質之外，還要對作品產生的時代背景、創作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的了解，才能更好地理解作品的內容。古琴曲《瀟湘水云》時，如果了解了作者郭楚望所處的時代正是南宋小朝廷偏安一隅，敵兵入侵、山河破碎這樣一個時代背景，那么我們對于他“欲望九嶷，為瀟湘之云所蔽”而寫的這首有著憂國憂民思想感情的深沉流露之樂曲，一定會有一個較深的理解和認識。

我們有了對音響感知和感情上的體驗，就必然引起我們自由地想象。這種自由的想象，尤其在非標題性的音樂作品中， 一般沒有現實生活中的形象描繪與情節性的暗示， 欣賞者是憑借著音響的感知和自身的感情體驗，自由地展開想象活動的，因此這種想象在不同的欣賞者那里是會有很大的差異的。除此之外，描寫情節性的音樂都會引起欣賞者的聯想。比如我們在聽嗩吶獨奏曲（百鳥朝鳳），演奏者模仿百鳥的鳴叫聲，使我們聽后聯想到：呵，這是小燕子，那是百靈鳥的叫聲等。我們在聽幻想曲《秦·兵馬俑》的第二段時，那哀愁的音調，就會使我們聯想到春閨夢中，妻子思念征夫的相思之苦等。

三、注意將流行音樂與傳統經典音樂相結合

從今天的流行歌曲來看，形式越來越多樣化，自主化，他們以真摯的情感抒發對生活，人生的獨特感受。流行歌曲與時代共存，它的身上帶有強烈的時代特征，更是一個巨大的音樂寶藏，是我們音樂教學可利用的豐富資源。我們必須重視它，并通過各種手段讓它成為教學資源，豐富音樂課堂教學。作為音樂教師的我們，除了對課本上的音樂熟悉以外，我們還必須關注當代的流行走勢，要聽學生所聽，愛學生所愛，與學生同步，樂于把他們喜歡的帶進課堂，如此一來，學生也會更喜歡老師，從而拉近師生間的距離。每節音樂課可以留出一點時間讓學生聽聽教師為他們選擇、準備的流行音樂，這樣能極大地提高了學生學習音樂的興趣，一定要把握好播放流行音樂和歌曲的時間。流行歌曲進入教學環節，需要老師的精心推敲，要對作品的情緒，格調，思想傾向，人文內涵作深層次的感受和理解，確認它為學生提供的是具有美好情感，正確價值觀的優秀作品。

四、借助多媒體技術增強音樂欣賞教學效果

音樂是聽的藝術，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。運用多媒體，可以把音樂所要表現的情境用直觀的形式表現出來，使學生對音樂形象一目了然，多媒體就可以把抽想的音樂形象具體化。一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂曲思想的發展和表現音樂是音響的藝術，讓學生聽一些客觀的聲音，使其感覺到這些聲音的高低、強弱、明暗。然后再聽各種各樣的聲音，感覺它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪。如百鳥林中爭鳴，聽后感覺是歡愉？是清新？還是聯想山中行旅的心境？秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想到了什么？山中小溪的水流聲。叮叮咚咚，明亮的音色錯落有致；夏日的滂沱大雨及沉悶的雷聲，這些音色并未告訴我們什么故事，只是激起了各種情緒：不安、興奮、歡樂。然而他卻讓學生對音樂產生極深的興趣，感知音樂的大門也隨之敞開了。

總之，欣賞是一個含義非常廣泛的話題，它所涉獵的內容包羅萬象。濃厚的藝術氛圍和良好的藝術品位猶如肥沃的土壤，滋養人們的精神世界，使人從中受益。、音樂老師在課程改革的大潮中，起舞弄潮，關鍵一點是既要掌握先進的教學手段，又要苦練內功，提高自身素質，更要有高瞻遠矚的目光，讓學生熱愛音樂、崇拜音樂、享受音樂、參與音樂，這才能達到教育的目的。

參考文獻：

[1]、謝萍盛宏標.《淺談普通高校大學生音樂欣賞水平的提高》.［J］．湖南：音樂教育與創作雜志社，2009.1

[2]、丁秀萍; 職校音樂欣賞課教學淺議西北職教