淺析在職業(yè)特色高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

摘 要：改革高職英語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建職業(yè)特色高職英語(yǔ)教學(xué)體系，讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)交際能力，讓學(xué)生不再為考試而學(xué)，而是能夠面向現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用。但是，單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)職業(yè)性、技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)體系 信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué)

高職教育教學(xué)改革在課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育和信息時(shí)代要求培養(yǎng)復(fù)合型人才，信息素養(yǎng)是復(fù)合型人才的基本素質(zhì)之一，成為教學(xué)改革的視點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)中融入信息技術(shù)，利用其輔助學(xué)科教學(xué)，是信息技術(shù)和其它學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，是構(gòu)建職業(yè)特色高職英語(yǔ)教學(xué)體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，構(gòu)建職業(yè)特色高職英語(yǔ)教學(xué)體系

任務(wù)型教學(xué)是近幾十年來(lái)英語(yǔ)交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，是以任務(wù)為中心的語(yǔ)言教學(xué)。這種教學(xué)它把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。“任務(wù)型”語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式，是一種以合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的立體互動(dòng)合作，即多維互動(dòng)。學(xué)生在完成課堂“變化性”的各項(xiàng)活動(dòng)即任務(wù)的過(guò)程中，進(jìn)行對(duì)話性互動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)言習(xí)得。

課堂活動(dòng)的任務(wù)化是英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的具體手段。信息技術(shù)使課堂活動(dòng)的任務(wù)更加生動(dòng)、直觀和明確。利用建構(gòu)主義教學(xué)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)體系。以學(xué)生的興趣作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，利用豐富的信息網(wǎng)絡(luò)資源拓展課內(nèi)知識(shí)至課外知識(shí)，充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)。有了這樣的任務(wù)，學(xué)生的思維和心智活動(dòng)就會(huì)更加流暢，能用較少的時(shí)間表達(dá)較多的思想內(nèi)涵；有了這樣的任務(wù)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就能從知識(shí)的講解和規(guī)則的理解，發(fā)展到意義的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生間、學(xué)生間進(jìn)行動(dòng)態(tài)的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生把各種任務(wù)通過(guò)pair work和group work合作完成，有助于課堂教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)的合作、互動(dòng)和創(chuàng)新；它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，充分賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力的目的。

除了任務(wù)型教學(xué)模式之外，還應(yīng)該兼顧其他教學(xué)模式，比如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、討論學(xué)習(xí)模式、探索學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式等等，使信息技術(shù)輔助下的英語(yǔ)教學(xué)模式更加多樣化，從而構(gòu)建職業(yè)特色的高職英語(yǔ)教學(xué)體系。

二、認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中合理適度地使用信息技術(shù)

在高職教學(xué)改革中，信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但同時(shí)也會(huì)有相應(yīng)的問(wèn)題產(chǎn)生。運(yùn)用信息技術(shù)制做的多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，集中了大量聲音圖像信息的課件的充分運(yùn)用，使課堂上學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，讀書(shū)的聲音越來(lái)越小。其實(shí)這只是把信息技術(shù)作為一種播放工具，用來(lái)展示知識(shí)內(nèi)容，追求在課堂上的演示效果。表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，實(shí)際上是在看熱鬧。學(xué)生在這樣的課堂上把注意力放在了讓人眼花繚亂的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音上，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的整體感知受到影響。必須明確，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，它有很強(qiáng)的交際性和使用性。英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練，師生通過(guò)大量的語(yǔ)言交流，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)。一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的部分內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示，就不可能在有限的課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。

總之，從高等職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)性、技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)定位在“輔助”上。英語(yǔ)教師應(yīng)本著發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)培養(yǎng)技能這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性、恰當(dāng)性、綜合性、輔助性和啟發(fā)性等原則，為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮創(chuàng)造潛力的課堂教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)體系中的的合理適度的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)環(huán)境下的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與在職場(chǎng)上的可持續(xù)發(fā)展能力。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和研發(fā)工具，以網(wǎng)絡(luò)世界作為學(xué)習(xí)天地的課程教學(xué)，能使課堂生動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)，使英語(yǔ)教和學(xué)都達(dá)到較好的效果。信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，而且學(xué)生可根據(jù)自身需要選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。因此，在當(dāng)前高職教育教學(xué)改革中，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化，在英語(yǔ)教學(xué)中合理適度應(yīng)用信息技術(shù)，采用適合高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式，構(gòu)建職業(yè)特色高職英語(yǔ)教學(xué)體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。