大學生就業心理問題及應對策略

摘 要：當前大學生就業形勢嚴峻，就業壓力大。一些大學生在求職擇業過程中，由于心理準備不足，會產生各種各樣的不適應。本文分析了就業心理問題產生的原因并從政府、高校、家庭和大學生自身層面提出了解決大學生就業心理問題的策略。

關鍵詞：大學生 就業心理問題 應對策略

近年來伴隨著高等教育大眾化的進程，大學畢業生人數急劇上升，其所面臨的就業心理壓力也不斷增大。一些大學生在求職擇業過程中，由于心理準備不足，就會出現各種各樣的心理問題，對大學生及時、順利就業產生不利的影響。因此，分析和解決大學生就業心理問題，教育和引導樹立正確的擇業觀，成為高校急需解決的一個問題。

一、大學生就業心理的內涵

目前的學者們普遍認為，“大學生的就業心理”是指大學生在考慮就業問題，為獲得職業做準備及住尋求職業過程中產生的各種心理現象，可以簡單理解為以就業為中心，與其它心理現象交互作用下形成，而它的產生、變化與發展過程因為不同類型的學校、不同年級的大學生表現出不同的、復雜的特點[1]。

二、我國大學生所表現出的各種就業心理問題

就業是大學生走向社會的第一步，是他們人生中的一次重大轉折。在這一過程中，許多大學生會出現不恰當的心理，具體表現為：

（1）就業目標模糊

由于高校人才培養的模式和在專業設置、課程教學等方面與市場需求脫節，導致大學生畢業找工作時出現專業不對口，缺乏必要的職業技能和知識。在求職過程中，往往出現急功近利、盲目從眾、脫離自己的實際狀況、缺乏規劃和職業目標不確定等問題。

（2）自負與自卑

有些大學畢業生因為在校期間的學習成績好，工作能力和社交能力較強；或是畢業于重點名氣大的學校或所學專業需求緊俏，認為自己技高一籌，高估自己的知識和能力水平，在就業過程中對自我的評價過高，訂立的就業目標太高，導致就業不順利。

與自負心理相反，大學生在就業前，往往是躊躇滿志，所以一旦遇到挫折后，容易產生自卑心理。有些大學生在校期間因為沒有勤奮學習導致成績一般。因為沒有很強的綜合素質、能力，在就業時就勇氣不足，不敢正視就業問題、參與就業市場的競爭，甚至在激烈的競爭面前不戰而敗。進而自信心減弱、自尊心受損、對自己全盤否定，感到失敗和愧疚。

（3）依賴心理

許多大學生缺乏獨立意識，獨立思考和分析解決問題的能力。一方面不能從自身實際情況做出切合實際的選擇；另一方面不能主動去擇業，坐等學校給自己落實單位，或者等家人給自己找工作。

（4）與他人比較的從眾與攀比

許多大學生總愿意拿自己與身邊同學進行比較，用別人的擇業標準來定位自己的擇業標準。在就業過程中，獨立性不強，缺乏個人主見，易受社會思潮和社會觀念的影響，忽視所學專業的特點，過分追求實惠，追求功利。還有許多大學生總是愿意與別人的就業狀況進行比較，總想找到一份超過任何人的十全十美的工作。這種從眾、攀比心理使得不少畢業生在就業過程中高不成、低不就，喪失了就業良機。

四、大學生產生就業心理障礙的原因分析

（1）就業形勢嚴峻

1999年第三次全國教育工作會議做出了高校“擴招”的決策，標志著我國高等教育大眾化進程到達了一個新的高度。2003年是大學擴招來的第一個畢業年，從2003年畢業生超過212萬人到2011年超過700萬應屆畢業大學生需要解決就業。從數字上看，畢業生人數的供給超過了社會就業崗位的需求數量，嚴峻的就業形勢，使大學畢業生產生對就業的過度焦慮和恐懼等就業心理問題[1]。

（2）政府政策的因素

政府作為高等教育的最主要資助者和管理者在高等教育的發展與高校畢業生就業中發揮著不可缺失的作用。目前，我國現行的大學生就業政策由于長期以來缺乏配套的實施機制，缺乏宏觀上強有力的指導措施，在一定程度上阻礙了大學生就業，也加重了畢業生的就業心理問題。

（3）高校的因素

對高校來說，本來應當根據社會人才市場的不同需求設置相關專業、訂制符合實際要求的人才培養規劃，為社會培養適合需求的合格人才。但學校很少有精力來對畢業生的就業狀況進行跟蹤調查，更無暇顧及畢業生的就業心理問題。使得許多大學畢業生對本專業的就業去向感到茫然。表現為高校的專業設置、培養方向與社會需求脫節。

五、調適大學生就業心理障礙的策略

(1) 政府應加強就業市場與就業法規的建設，完善市場機制

1、建立一個權威的人才供需的網絡平臺。

2、提高招聘會的誠信度，對入會的企業進行審核，監督，減少和排除那些以招聘會為幌子做廣告的單位，甚至是詐騙的單位。

(2)高校應加強就業指導工作，開展挫折教育就業咨詢

1、學校就業指導中心要統籌安排，做好就業指導和技能培訓，多辦一些關于畢業生的職業生涯規劃、面試技巧、就業心理準備、不良情緒調控等方面的講座與指導，使畢業生對自己有一定的了解，形成客觀的定位，有利于畢業生把握機會。

2、開展就業心理咨詢工作，培養學生健康的就業心態。對畢業生擇業的心理輔導可采用心理測量和談話咨詢等方法。增加心理咨詢的主動性和實效性；建立談話咨詢制度，及時為學生排解擇業過程中出現的不良情緒與各種心理障礙。

(3)優化家庭教育，發揮引導作用

家庭是第一所學校，父母是第一任教師。家庭對于子女身體的發育、知識的獲得、品德的陶冶、個性的形成，都是至關重要的。相比較而言，家長更加了解子女的個性與愛好、優勢與不足，也更加清楚子女的心理活動。在子女的大學時光里，更多的應該配合學校，多與子女談心，隨時掌握他們的心理動態，充分尊重他們的興趣、志向，不要包辦代替。另外，家長應該盡可能早地培養他們的就業意識，鍛煉他們吃苦耐勞的精神，讓他們知道一切都要靠自己的努力，為就業做好充分的準備。

(4)大學生自身素質、能力的提高

大學畢業生要正視自我，正確對待挫折，提高自我調適能力。一要確立合理的就業目標，充分發揮自身優勢，揚長避短，選擇適合發揮自己才能和施展抱負的職業；二要積極參與競爭，做好充分的思想準備；四要不斷提高自我調適能力和心理承受能力，學會調節個人情緒，在激烈的就業競爭中獲取理想的工作。