愛因斯坦說過:想象力比知識重要。孩子想象力豐富是件好事情,可要是想象力過于豐富,那就有點麻煩了,比如小叮當。
小叮當剛上一年級那會兒,主要由媽媽負責接送上學。媽媽讓她坐到她的后座上,女孩子應該斯文一些才對。可小叮當不管什么斯文不斯文,一下就跨到了后座上。
“美人魚才那么坐呢,因為她分不開腿。”
跨著坐也好,可她一點兒也不老實,一會向左偏,一會兒向右偏,媽媽的車子被弄得晃來晃去,好幾次差點撞到別人。
這么一折騰,媽媽上班往往就來不及了,總是把小叮當丟在校門口就跑了。速度之快,別人還以為是臺風吹襲呢。
等小叮當上了三年級后就不用媽媽送了,她出了家門便加足馬力,兩只腳就像裝了輪子一般,噠噠噠朝學校飛奔過去——
別看小叮當跑得很賣力,卻總能光榮地被封為“遲到大王”。對此她振振有詞:“做不了第一個到校的,難道還做不成最后一個到校的!”
為什么會遲到?因為她愛在上學的路上跟人閑聊。沒人聊就跟小鳥們說話,跟花朵搭腔。這樣一來就耽誤了時間。
一路上小叮當不斷地停下來跟每一個面熟的人打招呼。一個在街角賣香蕉的老頭,小叮當叫他香蕉丞相,蘋果皇后是在校門口賣蘋果的阿姨,還有鴨梨小姐,菠蘿和橘子侍衛,荔枝大帝。這些都是小叮當愛吃的水果,理所應當給這些賣水果的叔叔阿姨們封官位。
這個小城車多人多,早晨經常發生堵塞現象。盡管車笛聲響成一片,但就是不能前進一步!每次小叮當徒步從一輛輛車面前飛身穿過時,都感到非常驕傲。
走著走著,她突然發現了兩個很有意思的怪現象:從前都是機動車風馳電掣般行駛,行人奮力躲閃,慢慢地發展為行人走路不給車讓道,那架勢好像是說,撞我試試?再就是孩子學會了往路旁的垃圾桶扔果皮,大人卻不顧廉恥地往地上亂扔雪糕棍兒。
她被這些問題難住了,一路上都在“深沉地”思考,這樣一來,到學校又晚了。于是老師只能讓她臉沖著墻站在教室角落里聽課了……
想象力引起的麻煩不止這些,小叮當11歲生日這天,她如愿以償,得到了一架望遠鏡。
她站在陽臺上,把望遠鏡對準了西方,說自己看見了荒無人煙的沙漠;轉了個角度,又說看見了日本的富土山;再轉個角度,她說一伙劫匪正在搶劫倫敦的一家珠寶店。
“撒謊我就吃老鼠,活的。”
注意,這是小叮當的口頭禪。
經常有許多人跑來問小叮當的媽媽:“你們前些日子去非洲了?”“你們去日本了?”
媽媽驚訝地說:“沒有啊!怎么這么說?”
那些人說:“是你家叮當說的嘛,她說她還騎了大象呢!”
“看來,我得養一大群活老鼠了!”媽媽生氣地說,“專門給愛說謊的孩子預備著!”
課間操上,老師命令:“向左向右看齊!”同學們平伸兩臂,只聽小叮當叫道,“嗨,這不就是一條大蜈蚣嗎?”同學們學她的樣子,也擺動起胳膊,嘿,大蜈蚣動起來了!
老師命令“向后轉”,小叮當轉過去,正好看見她前面的同學一排整齊的頭頂,小叮當不由得浮想聯翩:如果我是飛天大俠,穿著披風,踩著這些人的頭頂一路飛跑過去,該多好呀!
“向后轉!”老師再次命令。所有人都轉過去,只有小叮當原地沒動,和別人臉對著臉。
和她面對面的同學還以為是自己轉錯了,連忙轉回去。然而后面的同學也以為自己轉錯了,也連忙轉回去。周圍的同學都跟著亂轉起來。老師們費了好大的勁才讓混亂的隊伍重新排好。
數學課上,老師教同學們學習用圓規畫圓,小叮當一邊擺弄著圓規,一邊運用非凡的想象力,自編自導了一幕童話劇:“一只圓規覺得自己的兩條腿特別長,是個當運動員的好材料,就跳出文具盒,來到了田徑賽場上。賽場上正在進行賽跑比賽,圓規高喊一聲‘我也要加入!’裁判同意了,圓規就站在了起跑線上。發令槍一響,它像箭一般向前沖去……”
一截小粉筆頭橫空飛過,打在她額頭上。
真準耶!不參加奧運會,簡直是浪費了!小叮當心想。
數學老師問她:“是聽你說,還是聽我說?”
體育課上,老師發現人群中的小叮當手指向天空,胳膊揮來揮去,問她在做什么,她解釋說:“如果地球上所有人都像我一樣同時把胳膊伸向藍天,那么從飛機上往下看,地球一定像一只聳起全身刺的豪豬;如果每一個人都像我一樣把手斜著指向東方,那么從高空往下看,一定就像豪豬的刺被捋到一邊去了。”
這時,只見全班同學都把胳膊舉起來伸向天空,嘴里喊道,“豪豬之刺!”