獨(dú)字、獨(dú)詞類命題作文的審題

近幾年，全國(guó)高考和各省市模擬考試作文題常常以命題作文的形式出現(xiàn)，而縱觀這一類題型又大多是獨(dú)字、獨(dú)詞類，這不得不引起我們的高度重視。下面就這類命題作文審題的方法，筆者作簡(jiǎn)要說明。

一、探究寓意法

寓意通常是指作文題中所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有比喻說法和象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的獨(dú)字、獨(dú)詞類命題作文的審題要注意以下兩點(diǎn)：

1.可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意。即便作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到挖掘。

2.這類命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有開放性的特點(diǎn)。這就要求我們要善于捕捉自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫。

如作文題“肩膀”。這是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義或象征義。“肩膀”是用來干什么的——擔(dān)當(dāng)、承受等；是用來承擔(dān)什么的——責(zé)任、勇氣等。只有這樣審題，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或象征義。

再比如作文題“釀”。“釀”原指利用發(fā)酵作用釀制酒、醋等，后引申為奮斗的過程，進(jìn)取中的磨難等。審題時(shí)可以側(cè)重分析自身的奮斗與努力，如條件與結(jié)果，量變與質(zhì)變，奮斗與收獲，“苦寒”與“梅香”；也可以從“釀”的實(shí)質(zhì)出發(fā)，鼓勵(lì)自我奮斗、自我成功、自我實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，“釀”有具體與抽象之分，有物質(zhì)與精神之別，有個(gè)體與群體的差異。

二、增補(bǔ)信息法

獨(dú)字、獨(dú)詞類命題作文的審題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際。對(duì)此，我們可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題的目的。

如作文題“回望”。在審題時(shí)，可以運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將詞語補(bǔ)充成短語或句子，補(bǔ)充完善后確定中心論點(diǎn)。比如寫“回望童年”“回望老家”“回望逝去的時(shí)光”“回望自己走過的歷程”，甚至“回望歷史”等。

三、以問領(lǐng)想法

“以問領(lǐng)想法”就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可以針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“以問領(lǐng)想法”可以使我們多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

如作文題“格”。對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“以問領(lǐng)想法”。“格”指什么？“格”就是“格子”或“框子”，又可以引申為“標(biāo)準(zhǔn)、法式”等意思。由此來看人生：人總是制造出一個(gè)又一個(gè)格子，方方正正，卻又輕而易舉地框住了自己的一生。格子不僅框住人，有時(shí)還能框住一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)。當(dāng)格子日漸朽化，無法容下自身時(shí)，就要選擇“出格”。因此可以有如下切入點(diǎn)：為人“從心所欲不逾矩（矩，格也）”，選擇適度“出格”，文藝創(chuàng)作“有境界者自成高格”“不拘一格降人才”，等等。

四、化意為象法

有些獨(dú)字、獨(dú)詞類命題作文僅僅是一個(gè)很抽象的概念。我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題，很難找到突破口。我們只要化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

如作文題“行”。我們可以采用“化意為象法”進(jìn)行審題：一是表示認(rèn)可、能干，可以結(jié)合自己對(duì)生活對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，寫出自己獨(dú)到的見解，或者構(gòu)想一個(gè)情節(jié)生動(dòng)、感人的故事；二是專指行為，如品行、言行等，可以發(fā)揮想象，聯(lián)系相關(guān)的名言警句，寫一篇議論文。

五、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問題，既既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問題，才能正確地認(rèn)識(shí)問題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。

如作文題“影子”。“影子”是虛幻的，同時(shí)又是真實(shí)存在的，每個(gè)人都有自己的“影子”；“影子”與真實(shí)有著極大的相似性，“影子”又是對(duì)真實(shí)的扭曲；沒有陽光就沒有“影子”，“影子”又常常與陽光為敵……寫作時(shí)，可以以“影子”為線索，敘述一個(gè)故事；也可以圍繞“影子”展開議論，表達(dá)對(duì)“影子”的某種認(rèn)識(shí)或看法；還可以寫成散文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，借助“影子”表達(dá)自己對(duì)生活或?qū)δ撤N現(xiàn)象的哲理性認(rèn)識(shí)。