初中物理復習課教學模式探討

【摘 要】傳統視野下的復習課是圍繞著“學生習題練習、教師習題講解”來開展的。然而，針對新課程標準的要求，則需要將上述教學主線轉變為，以提升學生知識綜合應用能力方面來。在模式設計上應圍繞著：小組合作、教師精講、效果反饋來展開。最后應強調，在復習課教學中應合理分配各環節的時間。

【關鍵詞】初中物理；復習課；教學模式；綜合能力

隨著對初中物理教學模式的探討，有關復習課教學逐漸受到同行的重視。實踐表明，一堂高效的復習課將有助于下一階段課程知識的講授。從現有文獻資料中可知，部分同行在設計該教學模式時仍局限于習題練習方面。對此，筆者不敢茍同。

誠然，傳統視閾下的復習課是圍繞著“學生習題練習、教師習題講解”來開展的。然而，針對新課程標準的要求，則需要將上述教學主線轉變為，以提升學生知識綜合應用能力方面來。所謂“知識綜合應用能力”可以定義為，學生將物理基礎知識運用于解釋現實生活中物理事件的能力。筆者這一觀點似乎較為大膽，卻與當前的課改要求相契合。這樣一來，初中物理復習課教學模式就需要在傳統上進行重構。

本文首先提煉出復習課的目標定位；然后，在此基礎上進行教學模式設計。最后，將該模式應用于教學實踐中。

一、初中物理復習課的目標定位

結合筆者的教學體會，該目標定位可歸納為以下三個方面：

（一）完善知識結構

復習課教學一般在某章節結束后來進行，這就表明：完善知識結構在于對該章知識點的梳理與鞏固。從教學實踐角度來看，學生因理解能力、生活體驗等存在差異，必然對于新知識的掌握程度也存有區別。因此，借助復習課教學就應著重完善，處于中下成績階段學生的知識結構。

（二）突出知識重點

“突出知識重點”意味著，我們應拋棄傳統題海戰術的教學模式。且不說這種應試教育的弊端，單就習題練習而言也只是強化了學生的作題技巧，卻與知識的綜合應用能力培養相背離。因此，在完善知識結構的基礎上，就應在教學大綱的范圍下突出知識重點。

（三）提升知識應用

筆者認為，可以從兩個方面去理解“提升知識應用”，即能將該章節的物理知識應用于理解、解釋生活中的物理現象，如為什么夏天的水管外壁會出現水珠；同時，還能在知識版塊內聯想到下一章節的新知識來。

以上三個方面的目標定位，就為復習課教學模式的設計提供了路徑指向。

二、目標驅動下的教學模式設計

在上述目標定位下，如何將其納入到教學模式的設計之中呢。筆者通過一系列的教學實踐總結，可從以下三個方面著手：

（一）小組合作

這里的小組合作是組織學生構成復習小組，借助小組成員間的互動來完成知識結構的完善任務。這里需要注意幾點：（1）在小組合作復習時應在問題導向下進行。這就要求，教師應預先引入若干個問題來推動小組復習的展開。（2）在小組成員的構成中，應遵循按學生物理成績的好、中、差水平合理搭配。這樣，才能增強成績稍差學生的參與度。

（二）教師精講

教師精講的目的就在于突出知識重點，這應在小組合作復習完成之后。突出知識重點不能僅限于教學大綱所規定的重、難點上，還應通過收集學生在合作復習階段反饋的信息來組織精講內容。因此，教師在學生合作復習期間，應在各小組間進行走動并考察他們對問題的解決狀況。

（三）效果反饋

作為任何一項課堂教學都須建立起效果反饋機制，這也就構建起了教學流程的封閉循環。既然是以小組作為參與復習的學習單位，那么在效果反饋方面也應以各小組為整體來展開。如，可由小組選出代表或由小組成員分別對不同問題進行回答。

三、在教學實踐中的應用

實踐表明，增強前期“問題”的有趣性，是推動小組合作復習的關鍵，這也直接關系到后續精講和效果反饋的有效進行。因此，限于篇幅以下的應用將著重圍繞問題構建來展開。

（一）應用一

以“自由落體運動中的重力加速度g”的復習為例。學生都知道重力加速度g，與物體的質量m相乘，就等于物體的重量。并且，受到慣性思維的影響，只要涉及到對g的理解，都會自然想象面向地心的方向。為了增加該知識點在復習過程中的樂趣，教師可以引入生活中真實存在事例來反向思維。如，可以引導學生思考和計算，如果一個航天器以2g的加速度上升，里面的宇航員將承受多大的壓力。同時，讓學生想象飛機以大于g的加速度下降，里面的乘客將會是什么感覺。

（二）應用二

以“勻變速直線運動”的復習為例。教師在組織復習過程中，可以引入劉翔變8步跨欄為7步跨欄，最終提高了自身比賽成績的事例。盡管，該事例的選取或許并不精確。但是在枯燥的物理復習課教學期間，仍可以增加一些樂趣，營造出輕松、愉悅的復習氛圍。

綜上所述，以上便構成筆者對文章主題的討論。

小結

針對新課程標準的要求，則需要將上述教學主線轉變為，以提升學生知識綜合應用能力方面來。在模式設計上應圍繞著：小組合作、教師精講、效果反饋來展開。最后應強調，在復習課教學中應合理分配各環節的時間。

【參考文獻】

[1]朱紹海.淺談如何上好初中物理復習課[J]. 試題與研究：新課程論壇，2012，(8).

[2]馬占杰.提高初中物理復習課實效性研究[J].教育實踐與研究：中學版（B），2012，(2).

[3]路華.點燃復習激情，提高復習效率——淺析初中物理復習課中存在的問題及對策[J].新課程：教研版，2012，(1).

（作者單位：江蘇省沛縣魏廟中學）