課外閱讀1+1

如何提高學(xué)生閱讀名著名篇以及寫作的興趣，這一直是語文教學(xué)中的難題，實(shí)踐證明，題海戰(zhàn)術(shù)只能讓同學(xué)對(duì)其麻木。針對(duì)高中學(xué)生課程緊、作業(yè)多的現(xiàn)狀，筆者向?qū)W生提出“課外閱讀1+1”的主張。

“1+1”即一本雜志或一部短篇加一部長篇，俗稱一個(gè)短的加一個(gè)長的。筆者建議學(xué)生每周內(nèi)至少瀏覽一本雜志或一部短篇，長篇也要讀一兩個(gè)章節(jié)（連續(xù)性閱讀主要在假期）。目標(biāo)明確了，然而如何保證目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)以及提高閱讀的有效性呢？筆者作了如下四點(diǎn)嘗試：

一、確保學(xué)生有書可讀

（一）從嘴里省出錢來買書。筆者建議同學(xué)節(jié)省下一支雪糕的錢購買一元一本的《青年文摘》、《讀者》等過期雜志。同時(shí)也準(zhǔn)備好新考綱要求文科生必讀的十本中外名著。我們把這兩種書稱為“家常飯”，因?yàn)槭亲约旱?，可以隨時(shí)吃到。

（二）在閱覽室里博覽泛讀。筆者所在學(xué)校閱覽室有七十多種雜志，我們稱之為“海鮮”，因?yàn)槊恐苤荒艹缘揭淮?。這每周一次的閱讀課，是大家最高興的時(shí)候，他們都早早地沖到閱覽室，選擇自己喜歡的讀物。有幾個(gè)后到的同學(xué)曾激動(dòng)地對(duì)筆者說：“張老師，我今天太高興了，以前我連閱覽室在哪兒都不知道?！惫P者聽了既高興又難過，高興的是自己的學(xué)生喜歡讀書；難過的是為什么有的老師不重視課外閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生讀書熱情

讀書的熱情從何處來？筆者讀書時(shí)從未想過黃金屋和顏如玉，因?yàn)樗咽且环N生活的方式。對(duì)學(xué)生，筆者總是把阿巴斯·阿卡德的話告訴他們“我愛讀書只是因?yàn)樵谶@個(gè)世界我只有一個(gè)生命，而一個(gè)生命對(duì)我來說是不夠的，一個(gè)生命不能把我心中的全部動(dòng)因都激發(fā)起來。閱讀——而不是別的，可以給我比一個(gè)人的生命更多的生命，因?yàn)樗鼜纳纳钐幵黾恿松?，盡管它并不能在時(shí)間上延長它。”此話筆者沒有解釋，希望有一天學(xué)生能意會(huì)，就目前而言，筆者采用的是最簡單的方法。

（一）電影刺激。當(dāng)初筆者對(duì)學(xué)生允諾：若本周內(nèi)大家把《雷雨》看完，并寫一篇賞析，筆者就播放電影《雷雨》給大家看。在一部部電影的引導(dǎo)下，同學(xué)們很快讀完了《雷雨》、《老人與?！?、《阿Q正傳》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》等小說。后來，學(xué)校的圖書室開放了，同學(xué)們更是如魚得水，讀書的熱情高漲，不可遏止。

（二）課堂滲透。要提高同學(xué)對(duì)第二個(gè)“1”即長篇的熱情，僅放電影顯然不夠，有的同學(xué)甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為看電影可以代替閱讀，筆者采用的方法是在課堂上有意識(shí)地滲透《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《平凡的世界》、《靜靜的頓河》等長篇小說內(nèi)容，特別是《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》筆者對(duì)其內(nèi)容了如指掌，因而經(jīng)常在課堂上提及。筆者嘗試了如下幾個(gè)方法：

⒈情節(jié)吸引法。由成語“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”筆者講到《三國演義》中鐘會(huì)兄弟見魏文帝的故事，同學(xué)們聽了大笑。而成語“望梅止渴”“暗度陳倉”等，筆者建議學(xué)生自己看《三國演義》了解其完整的故事。

⒉咀嚼語言法。筆者由文言詞“餒”聯(lián)系到林黛玉在《杏簾在望》中“盛世無饑餒，何須耕織忙”一句，由此讓同學(xué)推測(cè)“餒”的意思。

⒊問題延伸法。就是課堂里提出問題，略作提示，讓學(xué)生課外去讀書、思考、爭(zhēng)論、寫心得。講到“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，筆者提問在《三國演義》“曹操煮酒論英雄”一章中，曹操認(rèn)為何謂英雄，誰可稱得上英雄？

諸如此類的滲透如家常便飯，極大地吊起了同學(xué)們閱讀原書的胃口。然而讀懂《紅樓夢(mèng)》畢竟很難，筆者就帶領(lǐng)大家一起讀了前五回，理清了人物關(guān)系，了解了人物性格及遭遇，為繼續(xù)閱讀掃清了障礙。于是，《紅樓夢(mèng)》《三國演義》成了大家最喜愛的長篇小說，不過，女同學(xué)偏愛《紅樓夢(mèng)》，回到宿舍會(huì)為小紅的可愛與否各執(zhí)一詞，男同學(xué)偏愛《三國演義》，常為對(duì)曹操的愛憎爭(zhēng)論不休。由此，練筆欄里對(duì)紅樓夢(mèng)中人及三國人物的賞析連載也出現(xiàn)了。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們班同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀已蔚然成風(fēng)，擠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀已成為習(xí)慣，這一方面源于名著本身的魅力，另一方面也源于筆者的引導(dǎo)吧。

三、保證學(xué)生讀有所獲

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，筆者建議學(xué)生不僅要摘錄自己喜歡的語段，還要練習(xí)寫文學(xué)短評(píng)，字?jǐn)?shù)不限。一時(shí)間，兩班學(xué)生對(duì)名著的閱讀與欣賞態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的鑒賞性文章。

讀《邊城》，張白同學(xué)在《無奈的憂傷》中寫道：“‘美麗總是令人憂傷’，是的，不管翠翠有著怎樣的言語和動(dòng)作，一切在筆者眼中仿佛都隱隱透出一種凄涼，即使她笑著跑著?！毖哉Z中透露出宿命的味道。胡冬燕同學(xué)讀完后認(rèn)為：“主人公悲劇發(fā)生的原因是翠翠的性格。翠翠喜歡二老，卻由于羞澀處處躲著二老，甚至面對(duì)爺爺?shù)奶綄?，也沒有表露自己的想法，她不明白，有很多人很多事，一旦錯(cuò)過了就再也不會(huì)回來?！惫P者對(duì)此文的評(píng)語是見解獨(dú)到深刻。

讀《伊豆的舞女》，莊妍同學(xué)在文題為《舞女的美麗》中寫道：“這個(gè)故事讓人捉摸不透，朦朧的情感，朦朧的故事，透出的也是朦朧的美麗?！苯又陀镁疃?xì)致的筆觸寫出了情感、故事及美麗的朦朧之處。在其文結(jié)尾，她寫道：“朦朧的情感隨著舞女走了散了，但那純樸感人的故事與其獨(dú)特的美麗卻印讀者在心中，一切塵俗心事都要為這份美麗而讓步……”

也有同學(xué)對(duì)原作進(jìn)行了創(chuàng)造性閱讀，學(xué)生發(fā)了自己個(gè)性化的見解。

彭楠楠同學(xué)認(rèn)為《雷雨》中繁漪并不可恨，她對(duì)愛情的渴望，對(duì)美好家庭的向往本身沒有錯(cuò)誤，而她的勇氣，她的熱情，同樣是一道有魅力的風(fēng)景線。范迎春同學(xué)在《顏回的樂》中寫道：“顏回能坦然面對(duì)物質(zhì)的貧困，保持快樂的心境，緣于他的追求與眾不同。他的獨(dú)特追求使他在內(nèi)心建立起另一個(gè)豐富多彩的世界，這個(gè)世界淡化了他對(duì)外在的功名利祿的追求，所以，雖居陋巷，吃著粗茶淡飯，也不改變他內(nèi)心的樂。”

為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)寫的熱情，筆者班級(jí)定期舉行優(yōu)秀作品朗誦會(huì)，不少佳作在全班得以展示和交流，這不僅激發(fā)了同學(xué)創(chuàng)作的熱情，也增強(qiáng)了他們的自信心和進(jìn)取心。在這樣不斷的交流和碰撞中，大家對(duì)某一作品的理解更加深刻了，閱讀鑒賞能力也自然提高了。

四、把握課外閱讀航向

有一段時(shí)間，一本名為《壞男孩和她的羅曼史》的書在不少班級(jí)廣為流傳，筆者當(dāng)即意識(shí)到學(xué)生選擇讀什么樣的書需要引導(dǎo)，沒收不是解決問題的根本辦法。恰巧這時(shí)，筆者班里的同學(xué)就課外閱讀傾向問題正展開論戰(zhàn)，一方以陳勇同學(xué)為首，認(rèn)為“青春文學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”不可讀；另一方以王振羽同學(xué)為首，認(rèn)為它們可以讀，筆者干脆讓他們?cè)谡n堂上展開辯論。

陳勇一方論述了同學(xué)們閱讀“青春文學(xué)”的現(xiàn)狀、著迷的原因及讀它的危害。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)危害，認(rèn)為它披著迷人的外衣，但內(nèi)容膚淺、虛假、頹廢且有暴力片段，正污染青少年的心靈。此方大力提倡閱讀經(jīng)典，認(rèn)為擇書如擇友，選一本好書相當(dāng)于交一個(gè)摯友。王振羽一方認(rèn)為青春文學(xué)如《小時(shí)代》等可以讀。因?yàn)樗N近中學(xué)生生活，語言精美，情感細(xì)膩，對(duì)中學(xué)生來說是一場(chǎng)視覺盛宴。至于對(duì)方說的所謂缺點(diǎn)，那是由于有的讀者自己思想保守、觀念落后，還引用了鐵凝、盛大文學(xué)CEO侯小強(qiáng)及評(píng)論家張頤武的話證明自己的觀點(diǎn)。

對(duì)于他們的論戰(zhàn)，筆者予以熱情的贊揚(yáng)，同時(shí)也表明了筆者的觀點(diǎn)：如果你喜歡青春文學(xué)，可以在假日，花一個(gè)晚上痛快地看一本，但切不可把它作為你閱讀的主流，閱讀的主流應(yīng)該是經(jīng)典，一個(gè)人閱讀品位的高低常常決定著一個(gè)人鑒賞力的高低。

如今，“課外閱讀1+1”的主張已經(jīng)貫徹一年了。很多同學(xué)認(rèn)為課外閱讀既緩解了學(xué)習(xí)壓力又豐富了課外知識(shí)，通過練筆還提高了鑒賞能力，收獲頗多。鑒于此，筆者準(zhǔn)備繼續(xù)推行自己的“課外閱讀1+1”主張。