淺談如何開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”文化是一個國家和民族的靈魂，而經(jīng)典是文化之母，是文化傳承最重要的載體。如今國學(xué)經(jīng)典文化越來越被中國和世界重視起來，成為解決21世紀(jì)所面臨的生態(tài)危機(jī)、人文危機(jī)和精神危機(jī)最可借鑒的智慧資源。

近年來，國學(xué)經(jīng)典誦讀活動已經(jīng)在各所學(xué)校蓬勃開展，無論是自編國學(xué)教材讓國學(xué)走進(jìn)課堂，還是誦讀演繹經(jīng)典把國學(xué)外化成行動，無論是采用“晨誦”“午讀”“暮省”的誦讀方式，還是在“學(xué)校、班級、家庭”的廣泛開展，都在校園內(nèi)營造出了濃郁的書香氛圍，濡養(yǎng)了一批謙謙君子、陽光少年，形成了極有價值和極具可操作、可推廣的誦讀經(jīng)驗(yàn)。然而國學(xué)經(jīng)典博大精深，學(xué)校在組織學(xué)生誦讀的過程中必須制定合理的規(guī)劃，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，必須結(jié)合實(shí)際得體把握、有效引導(dǎo)。筆者在參與國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動中嘗試了以下做法，取得了良好的效果。

一、誦讀經(jīng)典，發(fā)展學(xué)生特長

將經(jīng)典文化學(xué)習(xí)與書法、繪畫、表演融為一體。我們認(rèn)為單調(diào)呆板的誦讀是不會引起學(xué)生興趣的。長此以往，必會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，我們努力將誦讀與各學(xué)科的教學(xué)相互嫁接。其宗旨是：在堅(jiān)持誦讀的基礎(chǔ)上，配以各班獨(dú)特的文藝和競賽活動，如吟唱、表演、相聲、合唱，使學(xué)生把誦讀同各項(xiàng)多彩的文藝活動緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生們在輕松娛樂的環(huán)境中受到教育，陶冶情操。筆者學(xué)校開展了許多展示活動，旨在展示學(xué)生在誦讀方面自身素質(zhì)提高的成果。

二、誦讀經(jīng)典，建設(shè)校園文化

為了使師生們一進(jìn)入校園，便置身于濃厚的經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍之中，我們在學(xué)校走廊上懸掛著經(jīng)典名言，每天早晨、中午學(xué)生進(jìn)校之際，播放經(jīng)典文化的誦讀磁帶，給人以清新、高雅之感。要求每個班級利用早讀課全班集體誦讀，堅(jiān)持不懈，引導(dǎo)學(xué)生積累大量的國學(xué)經(jīng)典名言。班級文化建設(shè)突出“國學(xué)經(jīng)典文化”主題，班級布置要充分考慮營造到中華經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生切身感受國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的無限魅力，感受國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的意義和價值。

三、誦讀經(jīng)典，打造書香校園

每學(xué)期，學(xué)校圍繞“以圣賢為師，與經(jīng)典同行”這一主題組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，如朗誦比賽、演講比賽、作文競賽……在誦讀過程中，筆者學(xué)校還十分重視積累活動的一系列過程性資料，如：學(xué)生誦讀情況分析，學(xué)生誦讀比賽資料，家長意見征詢，班級活動的方案，記錄照片，及時總結(jié)好的做法等等，以利于進(jìn)一步開展誦讀的實(shí)驗(yàn)研究。

四、誦讀經(jīng)典，塑造健康人格

引用圣賢的智慧，教導(dǎo)稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習(xí)慣成自然，日積月累，必將奠定他一生中具有高遠(yuǎn)智慧和優(yōu)秀人格與秉性的基礎(chǔ)。因此，我們設(shè)計(jì)了內(nèi)容、形式與誦讀相結(jié)合的手抄報(bào)，這樣充分給了學(xué)生自由馳騁的空間，并能潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的道德品德與行為習(xí)慣。

五、誦讀經(jīng)典，構(gòu)建和諧家庭

我們學(xué)校在實(shí)施經(jīng)典誦讀過程中，以一個學(xué)生帶動一個家庭，以一個家庭帶動整個社會，充分發(fā)揮教育的輻射作用，共同傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典。讀書一家親的開展，讓經(jīng)典走進(jìn)了家庭。家長與孩子的同讀同誦，成為每個家庭茶余飯后的必修課，家長與孩子一起讀背國學(xué)經(jīng)典，一起查閱相關(guān)的歷史資料等，成為家庭教育的重要組成部分。家長們說，國學(xué)經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)了他們的家庭，規(guī)范著他們的日常行為，成為孩子們成長路上的“指南針”。

六、誦讀經(jīng)典，落實(shí)多元評價

首先是在誦讀課中進(jìn)行評價。既然誦讀活動納入課程，教師就應(yīng)該開展相應(yīng)的教學(xué)研究，以使誦讀活動更有效地落實(shí)，并給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績評價，這樣學(xué)生可以在誦讀課中不斷得到肯定。

其次是定期舉辦國學(xué)經(jīng)典誦讀展示并進(jìn)行評選。學(xué)校在每學(xué)年分別舉辦班級、年級、校級不同層次的誦讀展示會，激勵學(xué)生積極參與編排有關(guān)國學(xué)經(jīng)典的文藝節(jié)目、布置國學(xué)文化環(huán)境氛圍，進(jìn)一步感悟理解國學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵，最后進(jìn)行優(yōu)秀節(jié)目評選，對學(xué)生激勵肯定。

再者是及時激勵肯定國學(xué)經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來的點(diǎn)滴變化。如：生活智慧的展現(xiàn)運(yùn)用、言行舉止的逐漸規(guī)范、口語交際與作文能力的不斷提高等等，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生加以肯定，以激勵他們堅(jiān)持國學(xué)經(jīng)典誦讀。

“以圣賢為師，與經(jīng)典同行。”中華國學(xué)經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景線，為教師和學(xué)生帶來了一片生機(jī)，它喚起了學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響了學(xué)生心中詩文的琴弦，激活了學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，健全了學(xué)生的人格魅力，提高了學(xué)生的文化品位、審美情趣與文化底蘊(yùn)。國學(xué)經(jīng)典誦讀活動已在筆者學(xué)校開出絢爛的科學(xué)之花，筆者認(rèn)為只要將這項(xiàng)活動進(jìn)行到底，最終必將結(jié)出累累的和諧之果。