探究作文課的教學技巧與思路

在語文教學中，為了激發學生的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，筆者設計了一堂作文課，從學生的角度出發，為增強學生的信心，力求拓展學生作文的思路，引導學生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感受和真切體驗，不斷提升學生們的語文素質和寫作水平。

語文教學最苦惱的莫過于作文教學，學生平時寫作文內容單調乏味，不會綜合運用多種表達方式。面對這些基礎并不好的學生，如果只是簡單地告訴他們作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此，在設計時必須抓住學生感興趣的內容，讓他們即興說、想說愛說，通過暢所欲言萌發寫作的信心，進而產生寫作的欲望，于是筆者就選取了“興趣”這個話題，通過興趣激發學生寫作欲望。

一、激發興趣

作文課上，當筆者走進教室正準備上課時，突然有兩個學生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。筆者站在講臺上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，筆者便微笑著說：“你們即將畢業，老師以前對你們關心不夠，沒有過多地與你們交流溝通，今天想跟同學們聊聊天，好嗎？”學生聽了筆者的話，開心地笑了，對他們來說，由于基礎差，上課是一種折磨。于是，筆者提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？”一石激起千層浪，學生都在下面說了起來，這時筆者要求學生一個個清楚地告訴筆者：最喜歡打籃球、最喜歡看NBA、最喜歡踢足球、最喜歡看電視、最喜歡上網、最喜歡看小說、最喜歡逛街……也許是找到了學生說話的興奮點，學生們在下面顯得格外起勁。看到這種情景，筆者又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡這些嗎？”話剛說完，下面的學生安靜下來了，沒過多久，學生又開始“動作”了，筆者抓住這一時機，叫了一個平時不愛學習喜歡打籃球的學生，站起來，那學生語出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛。”“說得好！”筆者立即鼓掌叫好，下面同學也拍手叫好。由于開了一個好頭和對學生的鼓勵，接下來學生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲，從而有了寫作素材。

二、寫出實話

學生們的即興發言讓筆者一下子驚呆了，于是筆者因勢利導，拋出早已準備好的話題作文——以興趣為話題寫一篇作文，筆者告訴學生我們每個同學談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要我們每個同學把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文。寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這個興趣的；第三步，最關鍵的是要寫出你對這個興趣的體驗，對你的學習生活有什么幫助等。

筆者又告訴學生，如寫“籃球”這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學習生活中重要的一部分，你有哪些獨到的感受即可”話一完，學生就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發言了：“打球講究的是配合，我們同學在平時也應相互支持鼓勵”“打球最需要頑強的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付這些困難挫折”。說了這么多，我們要對“興趣”這個話題擬個題目，先看老師的，《我的興趣愛好》，大家說好不好？”當學生說出《生活因籃球而精彩！》時所有學生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實很難相信這個題目出自這個后進生之口，有了這個好題目，作文就已完成了一半。

三、作出示范

接下來，筆者進行作文開頭結尾的寫作輔導，給他們作了兩組示范。

（一）開頭：“陽光、空氣和水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你。”結尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅強；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！

（二）開頭：音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實在無法想象要是沒有音樂，我的生活會成什么樣。我經常光顧音像店，那些美妙的聲音陸續流進了我的家、流進了我的心中。結尾：生活，成長，在音樂中，我覺得自己在音樂中永遠是一個孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈。

總之，在作文課教學中，圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、先情奪人的開頭方式，使學生有一種創作的新奇感；中間的敘事選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現出這個興趣所帶來的啟示或感悟；采用抒情式結尾，亦顯得感情濃烈。在學生已充分理解作文目的的基礎上，學生們開始寫下剛才說的話，寫得認真快速。

參考文獻：

[1]張丹楓.新時代學生作文寫法[J].作文教學與通訊，2011，（03）.