中考現代文閱讀命題范圍及備考思路

現代文閱讀是中考語文復習的重點與難點，要提高復習的效率，必須明確命題方式及備考思路，有計劃、有重點、有層次地安排復習過程與內容。

一、命題范圍

據新課標規定，現代文綜合考查學生閱讀過程中整體的感知、體驗、理解和價值取向，近年有淡化文體的趨勢，考查的選文以文質兼美、具有豐富的文化內涵和濃厚的人文色彩的課外閱讀材料為主。文本涉及記敘文、說明文、議論文等多種體裁，一般不會直接考文體知識，考點有詞句理解、要點概括、文章把握、內容探究、作品感受五個方面。

二、備考思路

1.梳理三種文體的基本知識點：

雖然現在中考淡化文體，但不同的文體有不同的閱讀規律，所以教師應引導學生對記敘文、說明文、議論文三種文體的基本知識點一一梳理。如：記敘的六要素、記敘的順序、記敘的人稱、記敘的線索、表達方式、描寫方法的分類；說明的對象和特征、說明方法、說明文的分類、說明的順序、說明語言；論點、論據、論證方法、論證方式等等。這些基本知識一定要復習透，讓學生理解并熟記，再進行記敘文、說明文、議論文的專題復習。

2.根據考點分成小專題訓練

記敘類文章閱讀復習要點包括：概括文章的主要內容；賞析富有表現力的詞句；體悟作者在作品中的思想和情感；對作品中的人物形象做出評價；對作品思想內容的感悟；賞析作品的特點或特色。議論文閱讀的復習要點包括：概括提煉文章的觀點；道理論據或事實論據的作用（或補充論據）；論證方法及作用；語言的運用及理解；與文章觀點相關的拓展。說明文閱讀的復習要點包括：找出說明文的對象及特征；篩選出文中的主要信息；了解說明的方法及作用；理出說明的順序；掌握說明性語言的特點；與文章內容相關的拓展。這些小專題可以先出示近年來的中考真題，講解做題方法，再集中訓練類似的幾道題進行強化，讓學生掌握做題的規律，明白答題的格式及習慣用語。

3.綜合訓練，突破重點難點

針對小專題訓練學生掌握的情況，再集中幾套現代文綜合題進行訓練，檢驗學生的學習效果，有的放矢地突破重點難點，反復練習。

(1)重點題型——詞語品析類題：此類題考查的一般是動詞、形容詞和副詞，如果要自己找喜歡的句子，我們一般要選在修辭、句式、表達方式、語言風格等方面具有明顯特點的句子進行品味，如已指定（文中加點或劃線），更好辦一些。這種題型學生往往能理解，但表達方面總有一些欠缺，從評分標準來看，答案一般包含兩個要素：一個是修辭、句式、表達方式、語言風格等本身的特點和作用，另一個是對句子思想內容的概括。答題格式一般是：動詞：用了……詞語，生動表現了人（事、物）的……特點（或細膩、傳神地刻畫了……情狀），表現了人物……的心情（性格）；形容詞、副詞：（這個詞）意思是……，這里指……（或這句話用了……修辭方法），寫出了（表達、表現了）……(2)難點題型——手法欣賞類題：此類題考察的是學生的綜合分析能力，是指對各類文章表達與表現技巧的辨識、理解、分析與欣賞，主要包括對語言修辭方法和文章表現手法的賞析。修辭手法指：比喻、擬人、夸張、對偶、設問、反問、反復、排比、反語，表現手法包括：對比、象征、線索、諷刺、襯托、白描、鋪墊（伏筆）、設懸念、虛實結合、欲揚先抑、細節描寫、動靜結合、側面描寫、詳略得當、托物言志、想象聯想、點面結合、借景抒情等，這些學生不可能一一掌握，所以要重點對鋪墊、對比、襯托幾種表現手法進行突破，學生一般出現的問題是：①未能掌握各種常用手法的一般性特征，因此不能明辨手法。②不能結合文本內容對手法作具體闡述，答案內容空洞或不完整。③在闡述其作用時，不知該從文章中心、人物形象、結構特征等角度具體考慮，只答出其一般性作用。解決這類題型有三步驟：第一步明確手法；第二步具體闡釋該手法在文章中的體現；第三步結合人物、結構、中心等，簡述該手法的具體作用。如“選段寫到了‘幾個職員’”和‘本級的學生會干事’，這對于表現本文的主要人物藤野先生來說，是否屬于贅筆？為什么？——《藤野先生》”答：不是贅筆，這里運用了襯托的手法。（明確手法）寫仙臺醫專的職員對我的優待，是為了下文寫藤野先生對我的關心和幫助作正面陪襯。而寫日本“愛國青年”對我的尋釁無禮，則是為了反襯藤野先生的正直無私，毫無民族偏見。（結合文本具體闡釋）以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我對先生的崇敬懷念。（結合中心簡述具體作用）(3)不易答對題型——啟示類題：這類題型較開放，學生往往不會聯系文本，信馬由韁、信口雌黃、任意涂鴉，正確的做法是要根據文章的內容進行合理的聯想和想象，進行個性化的感悟和體驗，獲得有益的人生啟示。回答這一類問題，一是要聯系文本內容，把握作者傾向，二是要聯系實際，不可泛泛而談。

三、培養習慣：

1.培養學生認真讀文本的習慣。文章至少要讀三遍。第一遍抓大意和主題；第二遍抓結構和脈絡；第三遍先讀題后讀文然后再做題。只有準確把握了文章最基本的信息才有可能準確答題。最初這樣做可能會很慢，但養成習慣后就駕輕就熟了2.培養學生從原文中尋找答案的習慣。閱讀題考的是文本閱讀能力，答案要盡可能在文本中尋找。不少考生不懂這種基本要求，要么忽視了對原文的把握，主觀臆斷，隨意作答；要么只重視局部分析，而忽視對文章的整體把握，斷章取義。3.培養學生良好的答題習慣：有些同學長篇大論卻答不到要點上，還有一些同學連完整的句子都不愿意寫。答題時，要有全文觀念，有分值觀念，而且要圍繞主題作答，寫完整的句子，最好有條理有層次地分點答題。