如何提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

文言文在中學(xué)語文教材中占很大比重，是中華民族的文化瑰寶，語言生動豐富，用詞簡練準(zhǔn)確， 但枯燥的串講加上背誦、翻譯和默寫，學(xué)生疲于應(yīng)付，收效甚微，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生厭棄文言文學(xué)習(xí)。特別是初中學(xué)生分化較嚴(yán)重，一些后進(jìn)生更是喪失了學(xué)習(xí)文言文的興趣，連最起碼的誦讀，基礎(chǔ)知識的掌握都存在很大問題，致使語文綜合素養(yǎng)難以提高。

究其原因，一是文言文離我們久遠(yuǎn)，語句拗口，難以理解；二是要求背誦的內(nèi)容多，學(xué)生自然就會產(chǎn)生畏難情緒。特別是在后進(jìn)生眼里，文言文更是像野虎猛獸一般。學(xué)習(xí)文言文有一定難度，興趣、信心、方法和技巧的缺乏在很大程度上是他們學(xué)不好文言文的重要因素，筆者從學(xué)生、教師雙方的角度出發(fā)，分析原因，找出對策，有效解決這一問題，巧妙的導(dǎo)入能有效消除學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)文言文確定一個(gè)良好的方法。只要具備了濃厚的興趣和充足的信心，學(xué)生就可以積極主動地去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而掌握了正確、科學(xué)的方法和技巧，學(xué)生就可以少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果。

一、用成功重塑他們的自信

自信是一種心境。魏書生說：“培養(yǎng)學(xué)生自信心要從揚(yáng)長開始。”教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，感受成功的喜悅。讓學(xué)生知道“我也行”“我能行”，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生自信心的根本方法。由此可見，自信對一個(gè)人是多么重要。

一些后進(jìn)生缺乏自信，產(chǎn)生破罐子破摔的心理。讓他們在成功中重拾自信是比較好的途徑。在課堂上多設(shè)置一些他們能回答的問題，并通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)等手段，讓他們感受到成功的喜悅。開展多種多樣的活動，使他們充分的表現(xiàn)機(jī)會，使其在老師同學(xué)的贊許中感受成功的快樂，重塑自信。

二、用愛心澆灌他們的心靈

“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”為了達(dá)到這個(gè)境界，筆者在課堂教學(xué)中用“心”的堆砌來贏得學(xué)生們的親近、感激、尊重和愛戴。愛要理解，“后進(jìn)生”在教師的眼里往往是不屑一顧的，而他們的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受能力是一般學(xué)生所沒有的。他們明知失敗，但是屢敗屢考。如果我們對他們給予深深的理解，就會發(fā)現(xiàn)他們值得去愛，就會發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。對后進(jìn)生要做到有事無事問一聲，讓他們感到老師并沒有嫌棄、放棄他們，而是自始至終關(guān)注、關(guān)心他們，進(jìn)而增強(qiáng)其信心和興趣。

一些后進(jìn)生由于表現(xiàn)差，長期得不到老師的關(guān)愛，就會自暴自棄、不思進(jìn)取。陶行知說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。博愛是一個(gè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)之一，優(yōu)秀的教師應(yīng)把愛灑向每一個(gè)孩子，去感化他們。課堂上多給他們機(jī)會，課后適時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們感受到老師不僅沒有放棄他們，反而給予了更多的關(guān)愛。

三、多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）比如學(xué)習(xí)《三峽》，筆者在多媒體上出示了幾幅古典名畫，并配上一段優(yōu)雅的音樂，讓學(xué)生在這樣的意境中反復(fù)朗讀課文，特別讓幾位后進(jìn)生朗讀，他們一個(gè)比一個(gè)讀得準(zhǔn)確流利，還有一個(gè)平時(shí)上課極不認(rèn)真的同學(xué)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀起來。經(jīng)過不同形式的朗讀，學(xué)生不到十分鐘就會準(zhǔn)確地背誦下來了。正所謂“書讀百遍，其義自見。”這樣，學(xué)生在朗讀的過程中遇到文字障礙也會主動想辦法解決，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性就會大大提高，自信心也會有所增強(qiáng)。

（二）以故事傳說引出課文。以學(xué)習(xí)課文《出師表》為例，有關(guān)三國的故事、人物是眾所周知的，讓學(xué)生講講他們知道的三國故事，談?wù)剬θ宋镄蜗蟮目捶ǎ蛇@些介入教學(xué)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)背誦《出師表》時(shí)就會感到親切許多。

（三）通過表演，激發(fā)情趣。例如學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，讓幾個(gè)同學(xué)分角色表演，分別用文言和白話兩個(gè)版本，在此過程中一些重要實(shí)詞和語句學(xué)生毫不費(fèi)力就掌握了。

（四）開展多種形式的朗誦表演，可以讓簡單的讀背變得有吸引力，更好地展示文言文的音樂美。朗誦表演可以是老師范讀，可以是單個(gè)學(xué)生朗誦，這可以分組朗誦比賽等等。特別是讓后進(jìn)生參與進(jìn)來，并刻意讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，對于他們的表現(xiàn)老師要重點(diǎn)表揚(yáng)，讓他們認(rèn)為在學(xué)習(xí)上也可以為集體多增榮譽(yù)。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我們要將學(xué)生的聰明才智“喚醒”，將他們的求知欲望點(diǎn)燃，將他們的非智力因素全部調(diào)動起來，將他們的最佳心理狀態(tài)激發(fā)出來。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”通過各種方式的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的興趣，從而讓他們達(dá)到“入其境，領(lǐng)其義，會其神”的境界，這樣的文言課，其教學(xué)有效性毋庸置疑。

（黃翠茹 江蘇省徐州市大廟中學(xué) 221121）