談初中個性化作文的教學策略

作文是語文教學的重點和難點，學生的作文總是千篇一律，沒有新意。學生寫作文時經常會出現(xiàn)無話可說、無事可寫的情況，寫出的東西趨于空、大、假，還有那些被用了不知多少次的故事和例子，沒有新意可言。作文是集閱讀、理解、觀察思考及書寫為一體的個性化書面表達形式，是學生抒發(fā)個人觀點、抒寫靈性心聲的重要途徑，是學生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。那么該如何做好初中個性化作文教學呢？

一、要引導作文命題的個性化

以往都是以“命題、指導、寫作、點評”為作文教學過程，這個環(huán)節(jié)以教師為中心，讓學生的思想受到束縛，創(chuàng)作靈感得不到發(fā)揮。因此我們要改善教學方法，實施作文個性化教學。個性化作文教學是以學生的自主學習為中心，根據(jù)每個學生的個性、興趣、特長、因材施教，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自主表達、創(chuàng)意寫作。要促使學生寫作時流露真情實感，構建全新的自我價值觀，如此才有利于挖掘、發(fā)揮學生的潛能，從而培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新意識。個性化作文命題是寫好創(chuàng)新作文的前提。命題的方向應與學生的心理需求相接合，要激發(fā)學生的寫作激情，給學生寫作的廣闊空間。初中生渴望寫作文時自擬題目，這就需要教師給予鼓勵與支持，并制定相應的作文教學計劃，根據(jù)學生的需求創(chuàng)設出自由發(fā)揮、自由命題的機會。教師可在學生所提供的題目中選取幾個題目作為本學期作文題目，這樣既可以激發(fā)學生的寫作興趣，也有利于教學目標的完成。個性化作文命題要與學生的實際生活緊密聯(lián)系，應以學生已有的生活積累為出發(fā)點，注重學生的個性認知、個性情感和個性思維，讓學生抒寫真實的所見、所聞、所感。

二、要鼓勵作文內容的個性化

教師不僅要注重命題的個性化，也要注重作文內容的個性化。學生要在文章中展現(xiàn)自己的個性，賦予文章獨特的表現(xiàn)形式。教師要指導學生用從不同的角度看問題，多角度地表達自己的思想。同一個作文題材思考問題的角度不同，得出的結論就有所不同，寫出的文章才會豐富多彩。因此作文教學要構思明確，思路開闊。培養(yǎng)學生在寫作內容上的個性化意識和創(chuàng)新意識，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，挖掘寫作素材。寫作素材往往來源于生活的點點滴滴，只有題目來自于生活，且貼近于學生的生活，貼近學生的實際心理，才能激起學生的寫作欲望。例如《我學會了珍惜》這個題目，學生大多數(shù)的作文體現(xiàn)在珍惜時間、友情、親情等方面的內容，這樣的文章就顯得沒什么新意，其實身邊有許多事情讓學生去發(fā)掘，比如前段時間最美司機的故事，他只是一個陌生人，卻有著像珍惜自己親人一樣珍惜每一個乘客的生命安全意識，這就是珍惜，這樣的故事太多太多，教師要引導學生學會觀察、學會體驗、學會表達，寫出個性化的創(chuàng)新作文。

三、要激發(fā)學生富有個性化的想象力

引導學生寫出有個性化作文，教師要激發(fā)學生的想象力。據(jù)調查，學生怕寫作文并不只是因為沒有素材，主要是沒有寫作靈感。想象是創(chuàng)新的前提，也是寫好文章的關鍵。知識是有限的，想象力卻是無盡的。為了提高學生的個性化作文能力，教學中應引導學生展開發(fā)散思維，打破“一致、服從、模仿”的作文模式?，F(xiàn)在的學生對身邊發(fā)生的感人故事沒有深切的體會，要讓學生真切體會到故事的真情實感。初中生是由形象思維向抽象思維的過渡時期，在認識層面上也偏重于感性。這就要求教師帶領學生走進社會，感受生活，豐富感性知識。例如：筆者布置了作文《2030年的我》，目的在于激發(fā)學生的想象力，讓學生大膽設想自己的未來，暢談自己20年后的理想生活，有同學寫到自己是某政府機關的公務員，正在調解一起群眾上訪事件；有同學寫到自己已經是某大型國企的營銷部經理，正在飛往多倫多的客機上籌劃明天的談判要點；還有同學寫到自己是人民醫(yī)院的腦外科主治醫(yī)師，正在手術臺上做開顱手術，挽救一個車禍病人的生命。教師可以在教學中幫助學生學會從家庭生活、學校生活和社會熱點等和學生生活息息相關的方面積累素材，讓學生從小處著手，抒發(fā)內心情感。讓學生走進自然，讓他們在大自然的課堂上自由奔跑、歡暢，讓他們嬉笑追逐打鬧、汗流浹背，氣喘吁吁仰望天空，在這樣無壓力的課堂氛圍下，身心體會大自然帶給他們的快樂，尋找屬于自己的創(chuàng)作天地，寫出富有想象力的個性化作文。

總之，為打破傳統(tǒng)作文教學模式，鼓勵學生寫出個性化作文，教師要努力打造創(chuàng)新型作文教學方式。師生共同合作打造輕松愉快的課堂氛圍，提倡個性化作文教學，讓學生融入社會，動手積累寫作素材，放飛夢想，鼓勵學生發(fā)展個性，展示積極的人生觀。滿足學生張揚個性、抒發(fā)心聲的愿望。

（徐世明 江蘇省沛縣湖西農場中學 221643）