讓學生發現生活的多彩使學生表達的感受真切

新的義務教育語文課程標準要求第四階段學生的寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受，體驗和思考。要使學生表達的感受真切，必須讓學生去發現生活的多彩，下面作者結合初中學生寫作的實際談談自己的一點看法。

中考過后雖然我們不能看到所教學生所寫作文，但從分數我們可以略知一二。學生作文未曾被判為高分，是閱卷者對我們的學生不公？非也！反思我們的作文教學，學生表達的感受不夠真切是未被評判為高分的主要原因，尤其是學生習作表達總是缺乏創意，而要想學生習作能有創意的表達，筆者感到其關鍵還是要讓學生去充分地領略美不勝收的自然世界，美不盡言的人類社會，只有讓學生發現生活的多彩，才能使學生表達的感情真切。

一、讓美不勝收的自然世界發揮情感作用，促進學生表達的感受真切

從每年中考作文看，初中學生作文有的真切表達令人拍案叫絕，這么好的作文，除去寫作的技巧外，那就是美不勝收的自然世界已讓我們的學生盡收眼底。可是在我們平時，全把學生封閉在三點一線的管理中，把學生囿于學校那樣的圈子，學生的眼底又怎能盡收得到美不勝收的自然世界？工欲善其事，必先利其器，所以我們要想方設法讓學生眼底盡收得到美不勝收的自然世界。我們的語文教學多媒體的運用，可以把聲色形俱備的自然景觀搬進課堂，那么我們的學生則可從課堂中擴大視野。我們的語文教學綜合實踐活動的開展，可以使學生不斷地走向自然，學生也將會和美不勝收的自然建立起良好的感情，這時，學生將會有極大的可能筆下生輝，表達出對自然世界的深刻感受。

二、讓美不盡言的人類社會發揮啟迪效應，促使學生表達的感受真切

應當說我們的省編語文教材體現著時代的特點，有著較強的現代意識，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情，有助于激發學生的學習情趣和創新精神，但也不得不承認，教材畢竟是教材，一是篇幅有限，不能適應我們初中學生廣泛閱讀的興趣，二是教材的內容都是對以往客觀世界的反應，尤其對當今社會人們的世界觀、人生觀、價值觀不可能完全反應出來，這就或多或少地影響著我們初中學生完善人格的形成，當然也就很難讓我們的學生在習作中去表達對人類社會的真切感受，所以我們則必須想方設法讓我們的學生通過多種途徑去融入社會，讓學生走向社會上的最真、最美處，眼界擴大了，就能獲得表達真切感受的第一手資料。首先引導學生關注自己身邊的“小社會”，不少的學生從父母親身上得到了點點滴滴，在看到了父母親為了自己的成長所付出的情感，感激之情油然而生，感恩之情油然而生，學生表達出的感受怎能不真切？再引導學生由“小社會”關注到“大社會”，如最近的日本的所謂釣魚島國有化讓學生激發熱愛祖國的思想感情，學生眼界更加開闊，思想更有深度，必然會寫出感受真切的習作來。

三、讓學生掌握真切表達的策略，促進學生表達的感受真切

首先要讓我們的學生對生活現象進行獨立的思考，發現蘊含其中的意義。應當說一個簡單的事情，不同的人有不同的認識，而善于思考的人則能從細微處見精神。這樣就能從眾多的材料中選出人無我有，人有我特的材料。其次要求學生去選準角度，有人把選準寫作的角度跟觀山的角度等同起來頗具道理，學生寫作只有采用與眾不同的視角，才能構思出感悟獨特，體驗新穎的佳作。平時的學生習作我們必須這樣去訓練學生，圍繞寫作要求訓練構思的能力，化大為小，以小見大，避俗求新別出心裁的構思，這樣的構思訓練有益于我們的學生獨具慧眼，寫出個性化的作文來。

參考文獻：

[1]丁錦宏等.走進教育大師[M].北京大學出版社，2006.

[2]曹津源.曹津源文選[M].北京教育科學出版社，2009.

[3]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（實驗稿）[S].北京師范大學出版社，2011年.

（邱曉萍 江蘇省高郵市武安初中 225600）