巧借暗示解古代詩(shī)詞鑒賞題

高考試卷中的古代詩(shī)詞鑒賞題一直都是學(xué)生怕做和做不好的題目。一定程度上，詩(shī)歌鑒賞就是文言文閱讀，不同的是詩(shī)詞的語(yǔ)言更具有跳躍性，理解起來(lái)難度更大，如果當(dāng)成一般的閱讀來(lái)看，大概理解即可，一旦涉及到題目，理解就要非常具體，而試卷中能給的信息，從文字上來(lái)看會(huì)很少，考生自然會(huì)有畏難情緒，從而忽略了試卷中給出的隱含信息和暗示，而失去了解題的機(jī)會(huì)。

考查學(xué)生古代詩(shī)詞鑒賞的目的不是為了難倒學(xué)生，比如江蘇省2012年的《考試說(shuō)明》中對(duì)此有明確的說(shuō)明，即“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”，“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”。細(xì)究之下，可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是哪種題型，理解作品的基本內(nèi)容和思想內(nèi)涵是最重要的，考生再輔以基本的答題技巧，寫(xiě)出滿(mǎn)意的答案是不存在大問(wèn)題的。

其實(shí)我們只要在答題過(guò)程中多留心，是可以從題目本身得到很多暗示的，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面試圖從四個(gè)方面談高考古代詩(shī)詞鑒賞題給我們的解題暗示。

一、考題問(wèn)法的暗示

有的考生總認(rèn)為古代詩(shī)詞鑒賞不知道如何下手，怎樣答題。其實(shí)現(xiàn)在的高考試卷并沒(méi)有在這個(gè)方面設(shè)置難度，考生細(xì)讀題目就會(huì)發(fā)現(xiàn)在問(wèn)題中已經(jīng)含有了答題的思路。例如，2011年江蘇卷的詩(shī)詞鑒賞題，杜甫的《春日憶李白》）中的三個(gè)問(wèn)題：（1）這首詩(shī)的開(kāi)頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的詩(shī)作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？（2）“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的構(gòu)思脈絡(luò)。第一問(wèn)點(diǎn)出了答題區(qū)域，考生要做的是將開(kāi)頭的四小句話(huà)分成三個(gè)層次，再加以概括即可；第二問(wèn)中“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一句明顯是寫(xiě)景文字，那么其表現(xiàn)手法“借景抒情”就很容易寫(xiě)出來(lái)了；第三問(wèn)問(wèn)法直接明了，構(gòu)思，也即此詩(shī)如何開(kāi)始，如何展開(kāi)，如何結(jié)束。如果考生能明白題目的這些暗示，有針對(duì)性地讀詩(shī)，可以事半功倍。

二、詩(shī)題的暗示

在古詩(shī)詞中詩(shī)題具有很重要的作用，有時(shí)會(huì)點(diǎn)明詩(shī)詞的主要內(nèi)容，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等等，有時(shí)會(huì)點(diǎn)明詩(shī)詞的類(lèi)別：邊塞詩(shī)、懷人詩(shī)還是山水田園詩(shī)，有時(shí)甚至?xí)c(diǎn)明作者的情感等等。因此考生在進(jìn)入考試狀態(tài)、沒(méi)有其他參考的情況下，首先要關(guān)注的是詩(shī)題，從中得到解題的重要“密碼”。如唐代有兩首互相應(yīng)和的詩(shī)，一是朱慶余送張籍的“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。狀罷低眉問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？”，一是張籍的應(yīng)和詩(shī)：“越女新裝出鏡心，自知明艷更沉吟。其紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌抵萬(wàn)金。”如果不看題目《近試上張水部》和《酬朱慶余》，我們是很難想象得到原來(lái)朱慶余是把自己比成新娘，把主考官比成公婆，自己的好友張籍比成新郎，表現(xiàn)出自己不安、期盼的心情，那么第一首詩(shī)就不是單純?cè)谒茉煲粋€(gè)新嫁娘的形象了。而張籍把朱慶余比成相貌出眾，歌聲動(dòng)聽(tīng)的采菱姑娘，贊揚(yáng)他才華出眾，不必為考試擔(dān)心。如此一來(lái)，我們就不難理解兩首詩(shī)的真正涵義。

三、作者的暗示

盡管詩(shī)人的詩(shī)風(fēng)可能是多變的，但很多時(shí)候詩(shī)詞帶有了詩(shī)人個(gè)性化的東西，包括他們的經(jīng)歷、情感及主要的創(chuàng)作特點(diǎn)，考生們注意解讀這一點(diǎn)，也可以幫助自己很快讀懂詩(shī)詞。例如，2009年的江蘇高考卷中的詩(shī)歌選用的是《滿(mǎn)江紅·登黃鶴樓有感》，作者是岳飛。岳飛是我國(guó)宋代著名的抗金英雄，他的一生乃至于自己的詩(shī)詞創(chuàng)作幾乎和抗金聯(lián)系到了一起，明白這一點(diǎn)，考生在回答“詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)‘再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴’，反映出作者的思想感情有何變化”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)清楚這里的思想感情應(yīng)該跟作者的抗金有關(guān)，再細(xì)讀詩(shī)句本身，對(duì)外敵的憤恨，對(duì)本朝統(tǒng)治者的奢侈誤國(guó)的痛心和自己抗金的決心，這些都可以明顯感知了。

四、注釋的暗示

試卷上如果出現(xiàn)了注釋?zhuān)敲催@些注釋就一定會(huì)為解題起到重要的提示作用，考生一定不能忽視這一點(diǎn)。例如，2004年全國(guó)卷Ⅳ中選用的是歐陽(yáng)炯的《江城子·五代》：“晚日金陵岸草平，落霞明，水無(wú)情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺(tái)上月，如西子鏡照江城。” 下面有個(gè)小注，提到姑蘇臺(tái)是吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂(lè)之地，原址在蘇州西南姑蘇山上。從這個(gè)小注上，考生可以看出這是一首懷古詞，無(wú)非是借過(guò)去的繁華來(lái)寫(xiě)出今日的衰敗，寫(xiě)今日的衰敗無(wú)非是要提醒后人不能重蹈覆轍。有了這樣的認(rèn)知，“詞中‘水無(wú)情’、‘空有姑蘇臺(tái)上月’兩句含有深意，試結(jié)合全詩(shī)加以賞析”這個(gè)問(wèn)題就可以迎刃而解。

五、關(guān)鍵字詞的暗示

有的時(shí)候試卷除了詩(shī)詞本身之外，不會(huì)給我們?nèi)魏翁崾荆@個(gè)時(shí)候解讀詩(shī)詞就需要從詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞入手，詩(shī)詞的出現(xiàn)本身就是作者為傳情達(dá)意而用，考生能抓住關(guān)鍵詞（有時(shí)被稱(chēng)為“詞眼”）就能體悟作者的用意。例如，2008年江蘇卷中選用的是李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》，其中一問(wèn)要求考生“分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨”，題目中沒(méi)有給出其他任何信息與暗示，這種情況下，考生只有解讀詩(shī)句本身。這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)是這樣的：“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。” 考生可以分析，“吳宮”和“晉代”點(diǎn)明的是吳、晉兩朝曾以金陵為都城，現(xiàn)在說(shuō)“埋幽徑”、“成古丘”，明顯說(shuō)的是過(guò)去的繁華和現(xiàn)在的落寞，這些人事的變遷。頸聯(lián)中有山、天、水、洲，和上句對(duì)照起來(lái)看，這些是自然景物，是永恒不變的。抓住這些關(guān)鍵詞，詩(shī)句的主要內(nèi)容有了，寄寓的感慨也可以看出來(lái)了。

總之，在有限而緊張的考試時(shí)間里，考生要想比較完美地做出詩(shī)歌鑒賞題，就要抓住試卷給出的一切有用的暗示，有針對(duì)性地讀詩(shī)、做題，只有這樣才會(huì)獲得比較滿(mǎn)意的答案。

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[3]江蘇省2012年高考考試說(shuō)明[M].北京：高等教育出版社，2012.

（宋廣芹 江蘇淮安金湖縣黎城鎮(zhèn)金湖縣第二中學(xué) 211600）