探究初中體育教學藝術,打造優質高效新課堂

摘 要 隨著社會的不斷發展，素質教育和課程改革的不斷深入，社會、家長對學校的殷切期望值也在不斷地提高，因此，如何提高教學質量，真正做到課堂教學的優質和高效，是我們每位教師應該深入思考的問題。

關鍵詞 初中體育 教學藝術 優質高效 新課堂

優質高效課堂教學是指師生在課堂上遵循教學活動的客觀規律，以最快的速度、最優的質量和最高的效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而優質高效地實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。那么，初中體育教師在體育課堂上應該如何優質高效地向學生傳授體育基礎知識、基本技術和基本技能，促進學生個性和身體素質的全面發展呢？筆者認為，教師在課堂教學中應從激發學生運動興趣入手，結合現代教育理念，創設快樂體育教學模式，科學搭配、安排教材內容和練習方法，并根據學生身體條件和掌握運動技能的水平情況實施分層教學等教學手段，促進學生優質高效地接受和掌握體育知識、運動技術和技能，增強體育課堂教學效果。

一、激發學生的體育運動興趣，培養學生終身體育的意識

興趣是認知的原動力，也是高效學習的必要保證，學生如果對活動本身有濃厚的興趣，再苦再累也會樂此不疲地投身其中。反之，如果學生對活動沒興趣，那么，再好再有意義的活動也會使他們覺得乏味。調查發現，有興趣的、主動進行的體育活動成績比傳統的、被動進行的體育活動成績提高快，因此每節體育課都要力求有所創新，使學生對課的內容感覺到新穎、有趣，激發學生的運動興趣。比如在準備活動部分，由傳統的集體做徒手操改為以健美操、搏擊操和體育游戲等方式進行，使學生在輕松愉快的活動中達到熱身的效果；在進行籃球運球教學時可采用激勵法，給學生設置沖關的形式，原地運球、低運球、高運球、變換線路運球等，完成一關，成功一關，來吸引學生完成任務；在投擲鉛球的教學中，可把鉛球由陳舊的灰黑色涂成紅、黃、藍等色彩鮮艷的顏色，吸引學生的注意力，從而激起學生練習的興趣，提高教學效果。

二、結合現代教育理念，創設“樂中學，學中玩，玩中練”的快樂體育教學模式

傳統體育課通常是教師在課堂上一味地采用灌輸方法，一切以教師說了算，要求學生做練習時，也要整齊劃一，步調一致，這樣既不利于學生發揮主動性，嚴重妨礙了學生在教學過程中的主體地位的發揮，又無形中限制了學生創造能力的發展，這與現代教育理念是相違背的。而采用快樂體育的教學模式對培養學生的自主學習、自我鍛煉、獨立思考和創造能力則具有積極的促進作用，符合“以生為本，健康第一”的指導思想，對提高教學質量有明顯的效果。學生是否有興趣參與到體育活動中來，體育課怎么樣才能吸引學生，關鍵是教師對學生參與活動的先行設計，讓體育課真正成為學生們渴望參與其中的運動樂園。比如在教學中把練習內容設計成以游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，讓學生在樂中學，學中玩，玩中練。這樣，學生們就能親身感受到運動帶來的樂趣和滿足。

三、根據學生的身心特點，科學合理安排教材內容和練習

中學生的身心特點是興奮性占優勢，易擴散，注意力持續性差，活潑好動，喜歡競爭，模仿性強，但缺乏堅持力，易產生疲勞等。所以，教師在安排教材內容和練習的時間和重復次數時都必須符合他們的身心特點，內容不能單一，時間不能過長，練習不能單調地多次重復。要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際情況，采用生動活潑、富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用三分鐘變換跑，方法是籃球場沿線折返跑，每跑一圈變換一種跑姿?？刹捎米笥覀壬砼?、左右交叉步跑、后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。由于跑姿和跑動路線的不斷變化，學生能夠始終保持著很高的興奮性，三分鐘跑下來雖然個個滿頭大汗、氣喘噓噓，但是沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，把學生分成人數相等的四個組，按順序每人投籃5次，整組投完后看看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，學生不但提高了練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而較好地完成了學習的任務。

四、根據學生掌握運動技能的層次水平，實施小組合作分層教學

中學生正處于生長發育的關鍵時期，學生的身體發育早晚不同，身體素質條件就會有差異，不同學生掌握運動技能的能力水平和層次也會有差異。在教學中如果采用傳統的集體教學練習形式，勢必會造成身體條件好、掌握能力強的學生“吃不飽”，而身體條件差、掌握能力弱的學生則“吃不消”，教學效果就無法達到優質高效。所以，在教學中要根據學生掌握運動技能的層次水平，適當地進行小組合作分層教學，學生按層次分組以后，在教師引導下，不同層次的學生根據各自的學習目標進行自主合作學習，針對自己的體能、技能、興趣和愛好等實際情況，自主選擇學習內容和最適宜的學練方法；同時利用小組內及小組間集體思考、集體評價、學生間的互幫互學，讓學生在活動中產生學習欲望，通過自己的努力、相互的合作和教師的幫助與指導，最終實現學習目標。如：教師鼓勵學生通過遞進層次完成學習任務，允許學生下降層次夯實基礎；引導學生開展組內討論、組內分工、組間質疑和比賽、集中討論等活動，通過學生自主學習和互幫互學來提高學生學習的主動性和教學質量，從而培養學生互助合作、團結友愛的精神和社會適應能力。

五、建立新型和諧的師生關系，提高課堂教學效率

體育課堂教學是體育教師與學生為了完成共同的教學目標而合作的過程，是教師教與學生學的和諧統一，這一過程交融著師生的互動、合作、創新與進步。在教學過程中，建立新型而和諧的師生關系，能讓學生享受體育的快樂，體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善和理解，在和諧的體育學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。因此，在教學中，教師首先要尊重學生，公平、公正地對待每一位學生，不偏不倚，鼓勵學生多質疑，虛心聽取學生對教學工作的建議和意見，真正關心、愛護、教育每一位學生。另外，教師要不斷豐富和完善自身修養，提高自己的教學能力和專業素質水平，以高尚的人格魅力去吸引學生。在課堂上體育教師漂亮瀟灑的動作示范、詼諧幽默的談吐，都能使學生喜歡上自己的體育老師，當學生對體育老師產生好感時，自然就會喜歡上體育課，對體育活動也會感興趣，從而促使他們能夠較快地掌握動作技術和運動技能，完成預期的教學目標，達到體育課堂教學的優質和高效。

總之，提高初中體育課堂教學效果的途徑多種多樣，我們要轉變舊的教學觀念，提倡快樂體育教學，充分激發學生的學習興趣，構建優質高效的體育課堂教學模式，靈活運用教學手段，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得知識技能，使學生真正感受到練中有樂，樂中有練，練中有果，培養學生良好的運動習慣，形成終身體育思想，為最終提高全民族身體素質打下堅實的基礎。

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