讓生活多些理性

A本場考題

閱讀下面的文字，按要求作文。

長春彩民老張因為3年前夢到自己買彩票中了千萬元大獎，從此，生活中就沒離開過“彩票”“中獎”和“發財”這幾個字。3年中，老張每期都會購買大量彩票，不但花光了自己原本就不多的積蓄，還欠下不少外債。錢花了，彩票買了，可就是不中獎。老張對彩票的癡迷讓妻子和兒子深惡痛絕，妻子帶著兒子搬回了娘家住，而他直到現在還期待著有一天中了獎，就能風風光光地去把老婆孩子接回家。

請以“讓生活多些理性”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②除詩歌外，文體自選。

思路引擎：文題的關鍵詞語是“理性”。所謂理性，是指按照事物發展的規律和自然進化原則來處理問題的一種態度，具體說就是考慮問題、處理事情不沖動，不憑感覺做事情。理性是基于正常的思維結果的行為，理性的意義在于對自身存在及社會使命負責。理性地生活，就是尊重事實，從實際出發，遵循事物本身固有的規律，按照做事的邏輯程序操作，讓主觀始終服從客觀。

針對本文題，寫議論文，可以闡述什么是理性，理性對于社會和人生的意義，以及怎樣才能保持理性的頭腦，還可以闡述理性和感性的辯證關系，幫助人們分清理論是非；寫記敘文，可以編擬故事，刻畫人物，或者寫自己的經歷，借以表達倡理性、戒沖動的主題；寫散文，可以借助具體可感的生活形象，通過生動細膩的描寫，抒發自己對于理性的獨特感受。

B素材必備

1.極少數人有理智，多數人有眼睛。——［英國］查爾斯·丘吉爾

2.一個人如果能夠控制自己的激情、欲望和恐懼，那他就勝過國王（能控制整個世界）。 ——［英國］約翰·米爾頓

3.理智的最后一步就是意識到有無數事情是它力所不及的。

——［法國］帕斯卡

4.理智的人面臨危險，會急中生智，可以說，比平時更聰明。

——［法國］司湯達

5.有理智的教育和培養能帶來益處，而失去理智將帶來危害。

——［古希臘］蘇格拉底

6.你愿意征服一切事物嗎？那么就讓你自己服從理智吧。

——［古羅馬］塞涅卡

7.理智是最高的才能，但是如果不克制感情，它就不可能獲勝。

——［俄國］果戈理

8.我們所有的知識都開始于感性，然后進入到知性，最后以理性告終。沒有比理性更高的東西了。——［德國］康 德

9.有一天，某個農夫的一頭驢子，不小心掉進一口枯井里，農夫絞盡腦汁想救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀號著。最后，這位農夫決定放棄，他想這頭驢子年紀大了，不值得大費周章去把它救出來，不過無論如何，這口井還是得填起來。于是農夫便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。農夫的鄰居們人手一把鏟子，開始將泥土鏟進枯井中。

當這頭驢子了解到自己的處境時，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來了。農夫好奇地探頭往井底一看，出現在眼前的景象令他大吃一驚∶當鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應令人稱奇——它將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進的泥土堆上面！就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數抖落在井底，然后再站上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開了！

大家本來看似要活埋驢子的舉動，由于驢子處理厄境的態度積極，實際上卻幫助了它。如果我們以理性、沉著穩重的態度面對困境，助力往往就潛藏在其中。

C現場作文一

讓生活多些理性

□孫 瑋

錚錚本來叫中和，他嫌這個名字和女排教練陳忠和的名字字音相近，讀了海明威的《老人與海》，便決心要做一個錚錚硬漢，于是改名錚錚。

錚錚確實有一種硬漢精神，我們包括老師都自嘆不如。

那次放學，我們一起回家，走到半路上，突然下起冰雹，雞蛋大的冰疙瘩落在地上，一砸一個坑，我們都紛紛找地方躲避，他嘲笑我們懦弱，堅持走在雨地里，任憑冰雹沒頭沒腦地砸。結果他被砸出一場大病，花了很多醫藥費，還耽誤了一個星期的課程。

冰雹并沒有把他砸醒，他在硬漢的道路上越發走得帶勁。

我們都把老師的話奉若神明，不敢越雷池一步，他常常笑我們。老師說，男生不準留長發，我們立即把頭發剪得短短的。他說，聽任別人擺布還算什么男子漢，我就是不剪。老師找他談話，他反問老師：“為什么不準留長發？”老師說：“這是規定。”他說：“為什么要有規定。”老師說：“沒有規矩不成方圓。”他說：“為什么要有規矩？”老師說：“那你以后做幾何作業就不用規矩吧。”后來，他做幾何作業真的不用圓規和三角板，不過隨手畫出的圖形圓不成圓，方不成方，被幾何老師諷刺為示意圖。我們勸他不要和老師斗氣了，還是用工具畫圖吧，他笑笑：“大丈夫一言既出，駟馬難追。”

校長出于某些壓力，強迫我們訂閱報紙。我們知道這樣不對，但是敢怒不敢言，只得老老實實交錢。可錚錚就是不訂，學校也無可奈何。后來學校安排看電影，訂報的發電影票，不訂報的不發，全校就錚錚一人沒有票，他感到受了污辱，憤然以退學相要挾。老師們勸他通過正當渠道反映自己的訴求，退學只能是自己吃苦，他說：“寧為玉碎，不為瓦全。”后來，事情驚動了上級有關部門，校長受到了批評，親自登門向錚錚道歉。

這一次，錚錚取得了徹底的勝利，玉未碎，瓦也全，只是耽誤了兩個星期的課程。要知道，再有一個月就要會考，落下兩個星期的課程確實是很麻煩的。按照他的性格，他是絕對不會去請老師為自己補課的，他從來不求人。那么，只能等老師主動找他了，問題是，老師主動找他有沒有討好巴結之嫌呢？錚錚鐵骨的男子漢能接受他人的討好巴結嗎？

教師亮分：

基礎等級36分+發展等級18分=54分

言之有據：

這是一篇諷刺小說。文章通過在冰雹里行走、知錯不改充好漢和退學抗歪風三個情節，塑造了一個魯莽少年的形象，生動地演繹了理性主題：為人處事應剛強而不失魯莽，剛中有柔，剛柔相濟。第一人稱、對比手法以及詼諧語言的運用，加強了諷刺力量，較好地彰顯了作者的意圖。結尾的情節安排略顯倉促，諷刺要注意對象，對青少年的諷刺應當是善意的，要少點挖苦。

D現場作文二

讓生活多些理性

□張鳳玉

學校庫房后面有一個潮濕的角落，里面生滿綠色的苔蘚。它們擠成一片，享受著世界的安寧，陽光不經意地掃過這里，苔蘚依然如故，沒有展露特別的笑顏。面對此情此景，我忽然想：苔蘚真的不喜歡陽光嗎？

這是一個不好回答的問題，子非魚，安知魚之樂？但是，苔蘚需要陽光來進行光合作用，這是千真萬確的事實。每種需要陽光的生物對陽光應該都會有一種天生的熱情，除了陽光，沒有任何一雙手可以將肌膚安慰到每個毛孔都如吃了人參果般暢快。然而，偏偏有生物熱衷于陽光，卻總是躲在陽光不能直射的地方，偷得幾縷光亮，沉默地生長，一如眼前的苔蘚。

我忽然明白，你熱愛什么，卻不一定要為了它而不顧一切；你需要什么，也不一定要賠上全部來獲得。啊，苔蘚，你簡直就是一位了不起的哲學家。

馬謖是諸葛亮十分賞識的將領，但是他觸犯軍法，貽誤戰機，不殺無以服眾，諸葛亮不得不強忍悲痛，揮淚斬馬謖；日寇殺害梁思成的親人，但是名勝古跡是人類文明和智慧的結晶，他冷卻國恨家仇，向盟軍當局建議，轟炸日本古都之前，在軍用地圖上標注出文物建筑的位置，務必盡全力保護這些古跡。人們愛《紅樓夢》的憂傷，但誰也不愿成為黛玉，因為生活不會因為凄愴而風情萬種；人們憎惡現實中的玩世不恭，向往英雄主義，但不必去當堂吉訶德，因為人生并不是簡單的非此即彼。

苔蘚哲學，無處不在。

我酷愛網絡游戲。金戈鐵馬，殘陽殷紅如血，傲月晶瑩如玉，我喜歡用無形的鋼槍穿透敵人的胸膛，在虛擬的世界里享受著常勝將軍的快樂。可是，我是學生，我不得不把時間和精力交給“方程”和“運動”，交給單詞和句型，交給練習和檢測。我努力抑制自己對網上鏖戰的熱情，亦如苔蘚努力縮小身軀，不讓光芒照到，因為我怕貪圖陽光而讓自己一敗涂地。

紀伯倫說：“你的心靈常常是戰場，在這個戰場上，你的理性與判斷開戰，你的熱情與嗜欲開戰。”能夠用理智戰勝情感的人正如苔蘚，愛陽光卻不會為了陽光而不顧一切，有所求又得有所控制，這樣才會有完美的人生。

我知道，那些擁有無限熱情的人往往也有足夠的理性，正如那些幽暗之處的苔蘚。

教師亮分：

基礎等級36分+發展等級17分=53分

言之有據：

文章從苔蘚入手，指出苔蘚需要陽光而又躲避陽光，進而提出情感和理智的問題，展開廣泛的聯想，構思新鮮獨特，不落俗套。或寫景狀物，或現身說法，或旁征博引，事理結合，在語言上追求形象生動，在與讀者交流思想認識的同時，給人以美感。第四自然段列舉歷史人物和名著中的經典形象，闡述理性的重要，使文章內容更為充實，論證更為有力。

E拓展應用

解讀本文題的內涵，我們可以延伸到其他相關的話題：

1.癡迷。老張對彩票的癡迷讓妻兒深惡痛絕，弄得妻離子散卻不知覺悟。可見，對待買彩票這類事情，我們應該有一個正確的態度，對興趣的熱愛應該有個度，迷到“癡”的程度真是害人不淺。

2.實際。老張每日沉浸在中獎的幻想中，妻兒離開后，不是根據實際情況踏踏實實去過日子，以求得家人諒解，而是在不切實際的幻想中越走越遠。

3.偶然。彩票中獎具有很大的偶然性，將自己的命運和未來寄托在偶然性上，這是很不理智的。