語境表達四關注

語境表達題是模擬現實情境設置的題目，它與現實場景緊密相關，較好地考查了學生在具體語境中解決問題的能力。語境表達題以其靈活多樣的形式，考查能力典型的特點為高考命題所青睞。在備考中，面對語境表達題許多考生會出現顧此失彼的現象，所以，掌握一定的應對方法是必要，也是必須的。復習語境表達題，可以從其涉及的對象、場合、目的、邏輯關系等幾個方面入手。

一、關注對象

在語境表達中，考生首先需要關注語境涉及到的對象，它既包括說話者也包括聆聽者。對象的身份、年齡、職業等方面都會影響到遣詞造句。如2009年高考廣東卷：

華南大學向南粵中學贈送了一批圖書和電腦，南粵中學舉行了全校師生參加的捐贈儀式。下面是學生代表的致謝詞，請你補出空缺的部分。要求正文寫出對捐贈方的歡迎、感謝及其事由等內容。

_________________：

_________________ 。我們知道，今天我們接受的不僅僅是物質上的捐贈和支持，更重要的是接受了一種鼓勵、一種鞭策。這種精神力量將激勵我們更加努力地學習，以更優異的成績回報社會。

最后____________________ 。

作為一名學生代表，其發言的聽眾對象是“華南大學”的代表和本校“全校師生”，所以稱呼語應當兼顧兩者，即“敬愛的來賓、老師們、同學們”。在表達“感謝”之時，他的用詞只能是代表全校學生，而不能代表本校的老師以及領導。因此，第三個空所填寫的內容只能是“我謹代表全體同學向華南大學表示崇高的敬意和由衷的感謝”，而不能是“我謹代表全校師生向華南大學表示崇高的敬意和由衷的感謝”。再如2011年高考山東卷：

假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據少兒聽眾的特點，重新表述下面一段文字的劃線部分。不得改變原意。不超過80 個字。

蔚藍的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髥老者，面容清瘦，雙目炯炯有神。

本題中說話者的職業是廣播電臺少兒欄目的主持人，其說話的對象是“少兒聽眾”，所以，這就要求他的語言力求口語化和生動形象。只有運用口語，“少兒聽眾”才能懂得廣播節目的內容；只有語言生動形象，才能吸引“少兒聽眾”。因此，劃線部分可以改為：“一條小河嘩嘩地流著，水中的石子看上去清清楚楚，溪邊坐著一位長胡子的老爺爺，瘦長的臉，眼睛像放光一樣。”

二、關注場合

所有的語境表達題都會設計一個既定的場合。為了方便，我們把場合分為正式場合、工作場合、生活場合、娛樂場合。特定的場合需要特定的話語形式來傳遞信息。正式場合說話要莊重、規范，用書面語；工作場合說話準確、簡明，常用術語行話；生活場合說話自然、靈活，多用口語；娛樂場合說話風趣、生動。如2011年廣州一摸：

南粵電視臺《教育訪談》欄目為促進中小學素質教育的發展，擬邀請嶺南中學校長蔡子敬下周三晚上8時到電視臺2號演播廳，就嶺南中學榮獲“學生社團活動先進學校”稱號一事接受訪談。電視臺記者鄧剛受電視臺委托，打電話向蔡子敬發出口頭邀請，希望他在本周五之前確認是否接受訪談。不巧的是，蔡子敬不在。

下面是鄧剛給蔡子敬的電話留言，請你補寫出空缺的部分。

___________！我是南粵電視臺記者鄧剛。祝賀貴校榮獲“學生社團活動先進學校”稱號。_________。_____________。我的手機號碼是133xxxxxxxx。非常感謝！

話語的講述者鄧剛是電視臺一名普通的記者，他所邀請的對象是一位校長。通過電話預約受采訪人，這是記者的工作，所以他的語言要做到“準確、簡明”，而且會涉及到電視臺的相關術語，如“演播廳”等。因此，在第一個空的稱呼語“尊敬的蔡校長，您好”之后，第二個空和第三個空是本題考查的重點。第二個空填寫“我們邀您下周三晚上8時到電視臺2號演播廳，就貴校榮獲‘學生社團先進學校’稱號一事接受訪談”；第三個空填寫“請您在本周五之前和我聯系，確認能否接受訪談”。并且第二個空和第三個空填寫的內容不能互換。又如2011年高考湖北卷：

某中學文學社舉辦“感動心靈——我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：①請先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎詞；②符合人物特征；③語言表達生動、連貫、得體；④至少運用一種修辭手法。

本題提供的場合是頒獎典禮，這是一種正式的場合，而不是娛樂場合。它要求使用書面用語，遣詞造句莊重、規范。對于藺相如，頒獎詞可以寫成：“身為門客，膽識超強。完璧歸趙，智勇無雙；澠池赴會，舌戰群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚！”對于劉和珍，頒獎詞可以寫成：“‘敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。’始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每個熱血青年，為了祖國更加強盛，‘奮然而前行’！”

三、關注目的

每一個語境表達題都有一個明確的目的需要達成。在具有角色分工的題目中，其目的既是題目中角色的任務也是考生的任務。在沒有角色分工的題目中，其目的即是考生需要完成的任務，這種題目相對比較簡單。如2011年深圳二模：

蕭軍曾經是蕭紅生活中的愛人，后來由于種種原因他們勞燕分飛。假如有一天，落寞的蕭軍約請蕭紅見面，請你代替心靈受傷的蕭紅擬寫一紙50字左右婉拒蕭軍的便箋。（蕭紅回復便箋的時間假定為1939年11月5日）

這是一個具有角色分工的題目。在此，考生需要以蕭紅的身份擬寫便箋。目的是婉言拒絕蕭軍的約見。達成目的的限定條件有兩個，第一是拒絕約見，第二是用詞委婉。考生完成拒絕的任務并不難，本題難在“用詞委婉”。因為只有“用詞委婉”才符合蕭紅文人的氣質。因此，考生需要使用典雅一些的詞語。答案如下：

蕭軍先生：

大札收悉。對你的約請，我猶豫再三。我們相聚，并不能給對方帶來快樂，也不能給自己帶來歡愉，所以還是不見的好啊。謝謝你的約請。

蕭 紅

1939年11月5日

限定條件相對單一的題目，如2011年高考江蘇卷：

為紀念辛亥革命100周年，學校擬在校園網主頁增設“辛亥英烈”專欄。請寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過25個字的按語。

本題分兩問，第一個問需要考生答出“夏瑜”和“《藥》”，這是送分的題目，不具備選拔的難度。第二問要求考生寫一段按語。按語是報紙編輯對發表文章所加的簡要批注和說明。按語有評論性、說明性、解釋性三種，其中評論性按語是最主要的，它的特點是簡明扼要，褒貶鮮明。說明性按語，主要是向讀者交代某些必要的情況，如作者的情況、刊載目的等等。解釋性按語，主要是為稿件中讀者不太熟悉的某些事情做簡略的注釋。如注釋某些難懂的名稱，注釋文中提到的其他資料的情況等。因為題目沒有對按語作進一步解說，所以考生只需知道這一詞語的大意即可。本題的兩個問題之間并沒有緊密的關聯性。因此，考生作答時可以不必顧及“夏瑜”或“《藥》”的相關內容，只要明了專欄“辛亥英烈”的意圖，直接結合專欄的名稱組織答案即可。如“繼述先烈之遺志，光大志士之精神，為中華復興而奮斗”。

四、關注邏輯

所有的語言表達題都需要關注語言的邏輯關系，這是一個不爭的事實。雖然很多評分標準只是籠統地要求 “語意連貫”，但是不符合邏輯關系的語言表達恰恰是影響部分考生得高分的瓶頸。2011年高考全國卷明確地提出了對邏輯關系的要求。

請在下面一段文字中的橫線處填入恰當的詞語，使整段文字語意連貫，邏輯嚴密，層次分明。

從讀大學到當老師，我跟隨郭先生十幾年了。這十幾年間，每每有不懂的問題，就去先生家，①____ 有問，必有答。先生偶有記不清楚的，②_____親自去圖書館查來，抄得整整齊齊地給我。這些年來，問的問題不計其數，③_____也不乏幼稚之處。④_____張開嘴后自己都悔之不已，但是先生卻認認真真地為我解答；有時先生才說兩句我就表示懂了，先生⑤_______要我說出來，看我想的對不對。

題目連續用“語意連貫，邏輯嚴密，層次分明”三個詞語來強調對于邏輯關系的考查，這是我們復習中常常會忽略的一個要點，也是考生可以實現突破的切入點。所以，對于基本的邏輯關系如因果關系、條件關系、假設關系、目的關系、轉折關系、并列關系、遞進關系等要有熟悉的認識。本題參考答案是：①凡、②必定、③其中、④有時、⑤則。2011年高考廣東卷也通過關聯詞的命題考查了邏輯關系，題目過于簡單，在此不再引述。

2010年高考天津卷就已經考查了邏輯關系：

學校成立若干學生社團，請你從下列選項中選出三副內容適合的對聯，分別送給戲劇社、文學社和攝影小組，以示祝賀。

①現出廬山真面目 留住秋水舊豐神

②藏古今學術 聚天地精華

③常向秋山尋妙句 又驅春色入毫端

④天涯雁寄回文錦 水國魚傳尺素書

⑤看我非我，我看我，我也非我 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰

這是一個考查解說關系的題目，考生只需分析對聯的內容是否可以解說幾個社團即可得出相應的答案，題目難度不大。答案配對結果是：戲劇社⑤，文學社③ ，攝影小組①。

當然，我們談到的四個關注絕對不是孤立的，它們是一個有機的整體，多數題目需要綜合運用。如本文引用的2009年高考廣東卷的題目，其第二個空需要填寫的內容是：“今天，我們全校師生懷著無比感激的心情，迎來了華南大學的貴賓。華南大學捐贈給我們的圖書和電腦，將會大大改善我們的辦學條件。”這一內容就包含了因果的邏輯關系。

（作者單位：深圳市第二高級中學）

責任編校 彭 琳