高三政治熱點復習的有效方法

2010年廣東高考把3+X高考模式改革為3+文/理科綜合考試后，高考政治試題不再有單純的時事題。但是，《普通高中思想政治課程標準》將“堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一”作為課程的第一條基本理念依然沒有變化。所以，廣東高考政治試題依然不回避時政熱點。高考政治試題以大量的時政熱點作為背景材料，具有強烈的時代性和現實性，既加大了考生們的文字閱讀量，又要求考生要能夠迅速的解讀信息、分析信息，提取有效信息，同樣大大了增加了考試的難度。如果考生在學習中不“眼觀六路，耳聽八方”，而是死搬教材，死背書本，那是肯定考不好的。要求學生不僅要熟練地掌握書本知識，而且還要求學生走出書本和課堂，去融入社會，解決實際問題。要在平時的學習中關注國家、關注社會、關注世界、關注我們共同生存的空間。

為了突破時事熱點的教學，以往大部分高三教師在政治復習的第二輪往往會進行熱點專題復習。筆者認為，我們對熱點背景應該要有準確定位，認識到：熱點只是載體，只是背景材料；學生是基礎知識和基本技能的學習者，而不是研究時政熱點問題的專家。因此，在高考時政熱點復習過程中，我們不應糾纏于微觀，陷入為復習熱點而復習的誤區，而應強調對時政熱點的宏觀把握，致力于挖掘熱點與基礎知識的結合點，致力于培養學生用所學知識分析、評價和解決問題的能力。因此，高三政治教師應該把時事熱點貫穿到第一輪基礎知識的復習以及第二輪的綜合復習當中去。

一、高三政治第一輪復習階段

這一階段的復習以掌握基礎知識為主，但也要根據教材知識結合熱點問題進行分析。這樣既可以使學生對熱點問題及時了解和思考，又可以保證熱點問題的覆蓋面。傳統的熱點專題復習模式常采用熱點背景—學科知識—典型例題的模式。這種模式最大的弊端在于前兩個環節往往充斥著大量的、空洞的背景材料與學科知識的羅列，容易讓學生產生困倦感，對知識點消化不良，最終對學生解題能力的提升失去實效。

我在教學實踐中，根據教材內容設置出相關的熱點專題，組織學生結成合作學習小組，合作探究，開展研究性學習。具體步驟如下：

1． 設置研究課題。例如：模塊一《經濟生活》的復習結束后，我結合教材內容和當前時政熱點設置了十個研究性學習的專題：1． 關于物價；2． 關于消費；3． 關于企業的經營；4. 我國的就業問題；5． 關于我國勞動者權益保護；6． 我國的社會公平與收入分配問題；7． 我國的財政；8． 我國的市場經濟；9． 我國的經濟發展；10． 我國的對外貿易。在每個課題下面，我分別設置了三個子課題。例如“關于物價”，我設置了三個子課題：?譹?訛我國目前物價現狀；?譺?訛分析導致這些現狀的原因；?譻?訛從經濟生活的角度談談我們應該如何應對。

2． 指導學生開展課題研究。我要求學生以合作小組的形式，開展合作研究。一個小組承擔一個課題。（1）合作小組的成員可以通過報刊、雜志、網絡等渠道收集最新的資料，特別要注意一些CPI、PPI、劉易斯拐點等常用的經濟學術語，把握最新信息。（2）引導學生結合教材知識將收集的信息進行歸納總結，分析信息，提出解決問題的有效措施。

3． 形成課題報告。學生上交課題報告，教師悉心指導，指導學生如何整合教材知識和時政熱點。最后，教師將十個專題報告的匯總，形成《經濟生活》專題研究總匯。教師打印出來，裝訂成冊，以供同學們資源共享。學生們看見自己的勞動成果展示出來，充滿了自豪感。

在做熱點專題研究時 ，學生熱情高漲，效率非常高。一周內完成。筆者發現學生收集的信息是那么的豐富，完全出乎我的意料之外。通過收集資料，讓學生更多的了解了中國的經濟現狀，接觸了很多經濟術語，增加了感性認識；提高了學習的積極性，為考試解讀試題的背景材料掃除了障礙；在教師指導下，學生把收集信息與教材知識相結合，運用教材知識解讀當前的經濟現象，結合教材知識回答如何解決目前的經濟問題，增強了理性認識，一個專題做下來學生的運用教材知識解決問題的能力有了很大的提高。

二、高三政治二輪復習階段

在這一階段，教師的復習更強調綜合性，注重四個模塊知識的整合。我的專題復習以第一輪復習為基礎。針對第一輪復習中每個模塊的專題報告，再次進行研究和整合，并且增添新的時政熱點的復習。

1．首先，我引導學生要關注不斷變化的形勢。例如：2009年由于國際金融危機的影響，我國經濟受外需不足、內需萎縮的制約，經濟增長速度放緩。為此，我國采取了積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，以達到刺激內需，促進經濟增長的目的。2010年，國際金融危機仍然影響著我國經濟的發展，同時，我國又面臨通脹的壓力。因此，我國政府的宏觀調控政策發生了變化，繼續采取積極的財政政策的同時，國家多次上調銀行存貸款利率和存款準備金率，由適度寬松貨幣政策變成穩健的貨幣政策。時事熱點的不斷變化，要求教師和學生要把握時代的脈搏，不斷關注變化的形勢。

2．其次，增加子課題。例如“關于物價”，我新增以下幾個子課題：（1）關注物價的變化，今年的物價與去年物價總體發生哪些變化。（2）變化的原因何在。（3）分別運用“經濟生活”和“生活與哲學”的原理分析物價變化的原因。（4）結合“經濟生活”和“生活與哲學”的知識談談可以采取哪些措施解決物價問題。（4）分別從“政治生活”和“生活與哲學”的角度去分析我們為什么要采取這些措施去解決物價問題。通過這些子課題的補充設置，引領學生繼續關注熱點問題，做到應用四個模塊的原理多角度地分析和解決一個問題。在完成課題中，學生的聯系實際分析和解決問題的能力在二輪復習中得到進一步提升，產生質的飛躍。

3． 再次，增加新的熱點復習。時政熱點除了要關注一些諸如節能減排、社會公平、政府職能轉變、加強思想道德建設等長效熱點，還要關注新的即時熱點。如中央經濟工作會議、辛亥革命等這些即時熱點，也是我們關注的對象。這些熱點的復習，我采用專題合作研究的形式和每周一次的學生時事新聞播報和時事點評等形式，引導學生經常去關注身邊的時事。

實踐證明：學生積極參與、合作探究、專題研究，極大的調動了學生學習的興趣，激發了學生關注時事、關注熱點，實現了熱點復習與知識系統復習的有機結合，強化了書本知識的消化與理解，大大提高了學生綜合能力、理論聯系實際能力和解題能力。學生對熱點復習不再茫然，因為他們已經成為熱點專題的主動駕馭者，大大提高了高三政治時政熱點復習的實效，幫助學生有效應對文科綜合考試。

（作者單位：佛山市順德區容山中學）

責任編校 李平安