2012年高考詩(shī)歌鑒賞題分析評(píng)價(jià)

古代詩(shī)歌鑒賞題應(yīng)該說(shuō)是所有高考題中古代詩(shī)文閱讀的基本題型，年年考，卷卷考，其考點(diǎn)為“鑒賞評(píng)價(jià)”，能力層級(jí)為D，包括兩大方面：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象（意象）、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。現(xiàn)將2012年全國(guó)各地高考語(yǔ)文試題中的詩(shī)歌鑒賞題作一橫向比較，從而把握高考命題特點(diǎn)，為以后的復(fù)習(xí)迎考提供參考依據(jù)和復(fù)習(xí)建議。

一、詩(shī)歌鑒賞題一覽表

二、詩(shī)歌鑒賞題的分析與評(píng)價(jià)

（一）命題特點(diǎn)。

1． 詩(shī)歌品類。古代詩(shī)歌本應(yīng)包括唐代以前的古詩(shī)、唐詩(shī)、宋詩(shī)、唐宋詞、元曲、元明清詩(shī)歌。對(duì)照2012年17套語(yǔ)文試卷可知，高考命題所選詩(shī)歌主要集中在唐宋時(shí)期的詩(shī)作（含詞），偶爾也選用金元詩(shī)歌，明清詩(shī)歌則輪流出現(xiàn)，唐代以前的古詩(shī)以及元曲今年沒(méi)有選用（以前偶有選錄）。這是因?yàn)椋谖膶W(xué)史上，人們流傳著這么一句話，叫“唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)”，唐宋詩(shī)詞代表了我國(guó)古代詩(shī)歌的繁盛與巔峰。

2． 作者情況。高考選用的詩(shī)歌，其作者有的是大家熟悉的，有的是大家不大熟悉的，有的則是十分陌生的。從2012年高考所選18首詩(shī)歌（浙江卷是兩首詩(shī)）來(lái)看，張九齡、賈島、溫庭筠、楊萬(wàn)里、秦觀、晏幾道、元好問(wèn)等是大家熟知的作家，晁補(bǔ)之、李益、張耒、李綱等是大家比較熟悉的作家，而修睦、金鑾、王寂、白珽、曹伯啟則是我們不熟悉的作家。總體看來(lái)，熟悉的作家還是多一些。

3． 題量分值。一般設(shè)2個(gè)小題，北京、天津、上海、江蘇四地試卷中設(shè)了3個(gè)小題。分值一般在8分左右，多的有17分（北京卷），少的只有6分（重慶卷和福建卷），廣東卷和浙江卷均為7分，全國(guó)課標(biāo)卷和遼寧卷均為11分，江蘇卷則為10分。

4． 詩(shī)歌內(nèi)容。高考命題選用的一般是中學(xué)生沒(méi)有接觸到的詩(shī)歌或者出現(xiàn)在課本、讀本中不被注意的地方，因此其內(nèi)容就顯得陌生而新鮮，這樣有利于高考的公平選拔。比如，溫庭筠的《夢(mèng)江南·千萬(wàn)恨》共有兩首，我們考生熟悉的是其第二首：“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋(píng)洲。”結(jié)果江蘇卷卻選了其第一首：“千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。”

從2012年高考詩(shī)歌的思想內(nèi)容來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）思遠(yuǎn)懷人。如全國(guó)課標(biāo)卷晏幾道的《思遠(yuǎn)人》及江蘇卷溫庭筠的《夢(mèng)江南》。

（2）傷春惜別。如江西卷秦觀的《江城子》及湖北卷賈島的《送鄒明府游靈武》。

（3）羈旅愁情。如山東卷晁補(bǔ)之的《吳松道中二首（其二）》及四川卷曹伯啟的《子規(guī)》。

（4）寄情山水。如安徽卷?xiàng)钊f(wàn)里的《最愛(ài)東山晴后雪》、遼寧卷張耒的《初見(jiàn)嵩山》。

（5）風(fēng)物寫(xiě)真。如廣東卷白珽的《余杭四月》及上海卷張九齡的《春江晚景》。

（6）托物寓意（借物寓理）。如全國(guó)大綱卷修睦的《落葉》、北京卷金鑾的《柳堤》、天津卷?xiàng)钊f(wàn)里的《野菊》、浙江卷錢珝的《未展芭蕉》和元好問(wèn)的《同兒輩賦未開(kāi)海棠（其一）》。

（7）邊塞生活。如湖南卷李益的《度破訥沙（其二）》。

（8）閑適歸隱。如福建卷李綱的《望江南》。

5． 表達(dá)技巧。表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。

以上所舉18首詩(shī)歌涉及的表達(dá)技巧主要有以下三個(gè)方面：

（1）表達(dá)方式。這里主要包括描寫(xiě)和抒情兩大

類型：

①描寫(xiě)。如全國(guó)大綱卷《落葉》第1小題涉及角度變化，北京卷《柳堤》第1小題涉及動(dòng)靜結(jié)合，廣東卷《余杭四月》第1小題涉及色彩渲染，上海卷《春江晚景》涉及虛實(shí)相生，等等。

②抒情。如山東卷《吳松道中二首（其二）》的融情于景，江蘇卷《夢(mèng)江南》和遼寧卷《初見(jiàn)嵩山》的借景抒情，上海卷《春江晚景》的情景交融，天津卷《野菊》、浙江卷《未展芭蕉》和《同兒輩賦未開(kāi)海棠（其一）》的托物言志，天津卷《野菊》“花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光”的用典抒情，等等。

（2）表現(xiàn)手法。如全國(guó)大綱卷《落葉》中松立與

葉落的對(duì)比，全國(guó)課標(biāo)卷《思遠(yuǎn)人》首句“紅葉黃花秋意晚”的渲染，湖南卷《度破訥沙（其二）》的映襯，四川卷《子規(guī)》的烘托，《同兒輩賦未開(kāi)海棠（其一）》的襯托與對(duì)比，福建卷《望江南》的襯托，等等。

（3）修辭手法。如全國(guó)大綱卷《落葉》中“翻思

向春日，肯信有秋風(fēng)”的擬人，重慶卷《鷓鴣天》中“曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥”的比擬，北京卷《柳堤》中“雨香非燕促”及安徽卷《最愛(ài)東山晴后雪》中“軟紅光里涌銀山”的通感和比擬，湖北卷《送鄒明府游靈武》中“邊雪藏行徑”的擬人，江西卷《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”的比喻和比擬，浙江卷《未展芭蕉》中“冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒”和元好問(wèn)的《同兒輩賦未開(kāi)海棠（其一）》中“愛(ài)惜芳心莫輕吐”的比喻和比擬，遼寧卷《初見(jiàn)嵩山》中“數(shù)峰清瘦出云來(lái)”的擬人，等等。

此外，2012年高考詩(shī)歌鑒賞題中，還有幾道涉及賞析語(yǔ)言的題目， 屬于“煉字”型。如安徽卷《最愛(ài)東山晴后雪》賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”和“涌”二字的妙處，湖北卷《送鄒明府游靈武》對(duì)“邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣”的“藏”和“透”二字作簡(jiǎn)要賞析，四川卷《子規(guī)》賞析第二聯(lián)中的“空”字的韻味，等等。

6． 亮點(diǎn)特色。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是比較鑒賞，二是探究（對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀）。

（1）比較鑒賞。這類題型是近年來(lái)高考古詩(shī)詞鑒

賞題出現(xiàn)的一種新題型。這種考題，信息容量大，綜合檢測(cè)性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。2005年有4套高考試卷（上海卷、浙江卷、湖南卷、遼寧卷），2006年有3套高考卷（重慶卷、湖南卷、湖北卷），2007年有5套高考卷（重慶卷、湖北卷、江西卷、浙江卷、遼寧卷），2008年有2套高考卷（湖南卷、廣東卷）……2011年的湖北卷將劉敞《登城》與蘇軾《望湖樓晚景》進(jìn)行比較，2012年的江西卷比較秦觀《江城子》中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”與教材中李煜《虞美人》“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的異同，2012年浙江卷則比較錢珝的《未展芭蕉》和元好問(wèn)的《同兒輩賦未開(kāi)海棠（其一）》的異同。

（2）探究。這是新課標(biāo)考綱特意提出的一種能力層級(jí)，本是對(duì)文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)、散文）的考查要求，近年來(lái)則移用到古代詩(shī)歌鑒賞題中。

如2012年全國(guó)課標(biāo)卷《思遠(yuǎn)人》第2小題：“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無(wú)色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

又如2012年北京卷第2小題：這首詩(shī)運(yùn)用了由景及理的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩(shī)中也有體現(xiàn)。任選上述詩(shī)歌中的一首，也可選取其他詩(shī)作，具體說(shuō)明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）

再如2012年江西卷第2小題：詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來(lái)，請(qǐng)比較兩者的異同。（從某種意義上講，江西卷的比較鑒賞也可看作是探究題）

（二）試題評(píng)價(jià)

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”古代詩(shī)歌是我國(guó)古典文學(xué)的瑰寶，高考對(duì)詩(shī)歌的考查就是要引導(dǎo)廣大師生重視傳統(tǒng)文化的傳承，從古代文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，以提高廣大考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。江西高考命題人甚至提出“回歸教材，回歸語(yǔ)文能力本位，導(dǎo)向讀書(shū)，豐富人文積淀”的命題思想，多年來(lái)一以貫之，堅(jiān)持不懈。綜觀2012年全國(guó)17套題的詩(shī)歌鑒賞題目，筆者發(fā)現(xiàn)，這種導(dǎo)向是十分明顯的。所命試題也涵蓋了內(nèi)容與形式的方方面面，考點(diǎn)分布均勻，題目難易適中，答案簡(jiǎn)明規(guī)范，題量和分值較為合理。而比較鑒賞與探究能力的考查則是近年來(lái)詩(shī)歌鑒賞題的一大亮點(diǎn)，與新課標(biāo)的要求十分吻合，應(yīng)引起廣大師生的密切注意。

盡管命題人的初衷是要考生“閱讀淺易的古代詩(shī)文”，但考生的實(shí)際閱讀鑒賞水平還是比較低。以2012年江西卷為例，第⑴小題全省平均分為1．98分，第⑵小題全省平均分為1.67分，累加起來(lái)平均只有3．65分。可見(jiàn)，我們的古代詩(shī)歌教學(xué)依然任重而道遠(yuǎn)。

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”針對(duì)高考命題要求和考試鑒賞能力的巨大反差，筆者建議要加強(qiáng)古代詩(shī)歌的教學(xué)，基礎(chǔ)年級(jí)重視必修教材中的詩(shī)歌單元和選修教材《古代詩(shī)歌散文欣賞》的教學(xué)，畢業(yè)年級(jí)著重專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，并相機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（作者單位 江西臨川一中）

責(zé)任編校 彭琳