課文就是作文的材料庫

要想寫出一篇內容豐滿主題鮮明的好作文，需要擁有“構建”這篇作文的豐富材料，這些材料就是作文的“素材”，素材是作文的“糧食”。常言說“手中有糧心中不慌”，有些同學作文時感覺腦袋空空，心里慌慌，原因就是因為他們缺少作文的素材。積累作文素材的方法有很多種，把課文的內容當成作文的素材卻是其中最實用有效的方法之一。為什么可以把課文的內容當成作文的素材呢？主要有以下幾個原因——

一、用課文材料寫作文可讓素材越積越多

我們每個學期都要學習大約四十篇左右的課文，這些課文都以主題相近的原則被編排成數個單元，所以說一個單元的數篇課文，就是這個單元“主題”的諸多素材。比如六年級下冊第一單元的主題是“成長”，圍繞這個主題一共有五篇課文，分別是：1文言文兩則（學弈和兩小兒辯日），2匆匆，3挑花心木，4頂碗少年，5手指等。這些課文分別從不同的角度記敘了不同的“成長故事”，或是揭示了不同的“成長道理”，這些“故事”和“道理”完全可以成為我們寫作文時的素材。當你要寫一篇與“成長”相關的作文時，就可以把課文中的這些“成長素材”拿來模仿或是引用，模仿或是引用課文中的素材寫作文，會有一種“素材近在眼前唾手可得”的輕松感。我們要把學習過的課文一篇篇積累起來，這樣自己擁有的作文素材就會越來越多，寫作文需要素材時就不會有思而不得尋而不遇的困難感了。

二、用課文材料寫作文可達學以致用的目標

老師常常會教導我們學習的目的是“學以致用”，意思是學習過的內容要主動使用，善于使用。我們學習課文就有“學以致用”的需要——如果你能主動將課文中的一些素材寫進作文，就等于初步達到了學以致用的學習目標。比如有位同學在寫一篇關于“理想”的作文時，他在作文中寫道：有人的理想太現實，他把追求金錢和利益當成自己的理想；有人的理想太虛幻，他把追求虛名幻聲當成自己的理想。我覺得人的理想應該脫俗高潔，那就是要做——“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”的石灰，要有“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的精神追求。這段作文讀起來讓人有“精神為之一振”的感覺，原因是作者將課文《石灰吟》當成素材寫進了作文，這材料用得可謂是順暢自然，貼切巧妙。其實，課文都是我們熟悉的內容，是我們曾經“深刻”理解過的內容，把這樣的內容寫進作文，不但有學以致用的收獲，還有運用時游刃有余的快意感吶。

三、用課文材料寫作文可讓讀寫相輔相成

我們學習課文其實是“讀”的過程，我們學習寫作文其實是“寫”的過程，語文學習的核心無非就是“讀寫”。如果“讀寫”之間有互動互促的循環過程，那么讀就會成為寫的基礎，寫就會成為讀的升華，兩者水平就會相輔相成，共同提升。如果你把課文內容當成作文的素材，靈活運用，久而久之，你將成為一個讀寫高手，成為一個真正掌握“語文學習規律”的人。有這樣一位同學，他每學習到一篇課文之后，總是要把課文里一些優美的句子摘錄下來，還要把一些精美的段落反復閱讀背誦下來。有的同學奇怪地問他：都是課本上的內容，有什么可摘錄的，沒有必要背誦下來吧。可這位同學卻說：摘錄成集，熟背于心，才有可能在寫作文時達到隨需隨用的目標。這位同學在學習課文時主動積累了大量的作文素材，所以他就能做用“讀”促進“寫”，反過來他在作文中對課文素材的廣泛應用，又進一步熟悉了課文內容，從而用“寫”挖掘出了“讀”的深度。這位同學愿意“讀課文”，善于“寫作文”，讀寫結合，相輔相成，以致他的語文學習成績總是遙遙領先，可謂是個“語文大王”了。

其實，把課文內容當成素材寫進作文中的好處不只有上面三條，還多著呢。希望有更多的同學養成“用課文寫作文”的習慣，以促進自己作文水平的提升，這樣可以進一步提高自己在語文學習方面的諸項能力。