對長春市部分高校學生學習散打和跆拳道動機的對比分析

摘 要：本文通過文獻資料、專家訪談、問卷調查、邏輯分析、數理分析等方法對吉林高校學生學習散打和跆拳道的動機進行客觀而系統的分析，找出動機的形成機制，歸納兩者的異同，并借鑒跆拳道在國內外的發展策略，對散打運動的發展提出相應的建議，為進一步豐富和完善高校體育教學理論、指導散打和跆拳道運動在高校的開展以及散打在高校的發展作前瞻性探索。

關鍵詞：散打 跆拳道 動機 高校學生

前言

由于跆拳道等項目的興起，作為民族傳統項目的散打在高校學生中卻逐漸失寵，在體育課選項時，如果同時開設有散打和跆拳道，結果卻是選跆拳道的學生遠遠多于選散打的學生。在課余，還有許多學生特別是女生自費到社會上的跆拳道道館和培訓班進行學習，雖然與學散打相比，花費要大得多（學費、服裝費、通級費等），但依然阻礙不了他們學習的熱情。同為搏擊項目的跆拳道，在國內的發展時間很短，但是在當前高校學生中的吸引力卻遠遠大于散打。因此我們通過對高校學生學習散打和跆拳道的動機進行客觀而系統的分析，找出動機的形成機制，歸納兩者的異同，并借鑒跆拳道在國內外的發展策略，對散打運動的發展提出相應的建議，從而對今后高校散打和跆拳道教學以及對散打在高校的發展起到一定的借鑒作用。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

選取長春市開設了散打和跆拳道選項班的4所高校共100名學生進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法：

征求有關專家意見，并在與調查對象同質的人中進行預測，再對問卷項目進行修訂。

1.2.2 文獻資料法：

通過文獻檢索及互聯網查閱散打和跆拳道的文獻、專著、有關散打和跆拳道的教學參考書籍作為本研究的理論依據。

1.2.3 專家訪談法：

為使研究盡可能的科學和貼近教學實踐，在文獻資料的基礎上，對專家進行訪談，確定研究指標和方法。

1.2.4數理統計法

對回收的調查問卷進行整理，運用EXCEL軟件對其中有效問卷做常規數理統計和處理。

2 研究結果與分析

學習動機是直接推動學生學習的一種內部動力。學習動機和學習的關系主要表現為一種促進或削弱的關系。學習動機與學習目的不同，“學習動機是指引起學習的原因，學習目的是指學習活動所要達到的結果”。學習動機的分類方式較多，從動機內容的性質來看，可以分為正確的動機與錯誤的動機；從動機來源的遠近和起作用的久暫來看，學習動機可以分為間接的遠景性學習動機和直接的近景性學習動機；從所起作用的大小來看，可以分為主導性動機和輔助性動機。

2.1 長春市高校學生學習跆拳道和散打的動機

2.1.1 認知動機

從表 1 調查結果顯示，在學生學習跆拳道和散打的認知動機里，興趣愛好占了首位，完全符合的占 48%，基本符合的占 20%，完全不符合和基本不符合的只占11%和 7%，說明超過半數的學生對跆拳道和散打感興趣。選擇其它幾項的人數都比較少，如對現實的回避或宣泄，選完全符合的 4%，基本符合的占 2%，選完全不符合的占 81%，基本不符合的占 7%，這說明絕大部分學生與在社會上學習跆拳道的人的動機有著很明顯的差異。通常在認知動機里，第一是“興趣愛好”60%，依次是“運動技術好奇”46%， “被它的文化底蘊所吸引”46%，“對現實的回避或宣泄”27%，“表現自我”48%，。根據總比例的大小可以直觀地看出學生對各項所持的態度。

2.1.2 自我實現動機

從表 2 調查結果顯示，大學生非常注重自我能力的培養和自身素質的發展。在學生學習跆拳道和散打的自我實現動機里，選擇“自衛防身”的最多，完全符合的占53%，基本符合的占22%，其次是“磨練意志”，完全符合和基本符合的分別占35和20%，“掌握一技之長”、“強身健體”、“健美體形”這三項完全符合和基本符合的加起來也都在 40%以上。

2.1.3 義務動機

從表 3 調查結果顯示，長春市高校學生學習跆拳道的義務動機均較低，最高的一項“為集體爭光”完全符合和基本符合的分別只占31%和 18%，這說明大學生在學習上有自己獨立的主見，不像中小學生較容易受到父母老師或其他同學的影響。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 長春市高校學生學習跆拳道的主要動機是“時尚流行”、“自衛防身”、“為了晉級升段，獲取證書”、“興趣愛好”、“磨練意志”。

3.1.2 長春市高校學生學習散打的主要動機是“自衛防身”、“磨練意志”、“興趣愛好”、“健美體形”、“強身健體”。

3.1.3 “時尚流行”和“為了晉級升段，獲取證書”是跆拳道與散打的學習動機的區別所在。“時尚流行”是吸引學生學習跆拳道的主要因素，也是跆拳道與散打的學習動機的最大區別。“為了晉級升段，獲取證書”進一步激發了學生學習跆拳道的興趣。而散打雖然也有段位制，但在高校普遍沒有實行，不能成為學生學習散打的主要動機。

3.2 建議

3.2.1 散打教學不應僅僅局限于實戰，武術中許多表演性的項目（如功力大賽中的單掌斷磚、拋接沙袋、樁上徒搏等項目）也可作為教學內容，增強散打的吸引力。

3.2.2加強政府部門與媒體的合作，擴大宣傳力度。散打的發展離不開媒體的大力宣傳。要突出宣傳領域和傳媒形式，利用報刊、雜志、書籍、廣播等媒體的運作進行大力宣傳。

3.2.3 應加強對散打護具特別是對女子散打護具的研制，限制對要害部位的攻擊，降低實戰的危險性，改變散打教學中教師不敢讓學生進行實戰的局面，吸引更多女性參與到散打中來。