英語專業學生英語背誦情況問卷調查

眾所周知，背誦是我國傳統的語文教學法，也是許多從事外語教學和研究的專家學者曾經使用過或主張使用的外語學習的有效方法之一。但是在我國目前的外語教學中，受傳統教學觀念的制約，教師往往簡單地把背誦作為一項任務和作業布置給學生，沒有把背誦放在教學的高度進行科學系統地設計，忽視了對學生背誦興趣的培養和科學高效的背誦方法的指導，導致背誦在外語學習中的功能并沒有完全有效地發揮出來。本文試圖以哈爾濱某學院英語系學生的英語背誦情況做一個調查，了解大學生背誦情況，為教師教學及學生學習提供參考。

一、樣本及構成

本次調查對象為某學院英語系的學生。共發放問卷140份，回收有效問卷131份，有效問卷回收率為93.57%。

二、背誦狀況的分析

（一）態度層面

態度是影響學生學習的重要的非認知因素之一。學習態度調節著學習行為，影響學習效果。同樣地，背誦態度直接影響到背誦行為和效果。數據統計顯示，有58%左右的學生對背誦持正面態度，表示很喜歡或比較喜歡；29%的同學表示一般，另外約7%的學生對此持負面態度，不喜歡甚至討厭。由此可見大部分學生對背誦持肯定的態度。

（二）認知層面

認知是指通過心理活動（如形成概念、知覺、判斷或想象）獲取知識。這里的認知主要指學生對背誦學習策略本身和對自我背誦情況的評價。

1、對背誦作用的認知

在背誦是否有利于提高英語水平這個問題上，結果統計如下：27.5%的同學認為幫助很大，50.4%的同學認為幫助比較大，另有14.5%的同學認為有一定幫助，也就是說將近92%的同學對背誦的作用持積極的肯定態度。認為幫助不大或沒有幫助的僅占6.9%，還有0.8%的同學表示不知道。可見學習者對背誦的作用持相當肯定的態度。

你覺得背誦對提高英語整體水平有幫助嗎？

2、背誦能力/背誦情況的評價

大約60%的學生表示對自己的背誦能力很有或比較有信心，35.9%的同學選擇一般，其余3.9%左右的同學表示信心不足或完全沒有信心，說明學生對自身的背誦能力還是有一定信心的。

你對自己的背誦能力有信心嗎？

3、背誦方法的認知

在對背誦方法重要性的調查中，35.1%的同學認為背誦方法很重要，46.6%的同學認為比較重要，選擇一般的占16%，認為不重要的為0.8%，另有1.5%覺得無所謂。可見幾乎所有學生都意識到背誦方法的重要性。此外，比這還舍這了一個問題：你認為自己掌握了切實有效的背誦方法了嗎？高達49.6%的同學選擇“否”，還有20.6%的同學表示不知道，僅有29.8%的學生認為自己掌握了有效的背誦方法。

你認為背誦方法重要嗎？

（三）應用層面

1、背誦頻率

當問到“你是否經常背誦”時，選擇幾乎每天的同學為15.3%，偶爾的同學都為13%，38.9%表示經常，27.5%左右的同學選擇有時，另有5.3%表示幾乎不。即英語專業學生在英語學習中使用背誦策略的頻率較高。

問卷還專門列出一項：你是否會運用視覺輔助（如文中或老師提供的圖片、結構圖、色彩等）幫助背誦？結果是：9.9%的表示經常，19.1%左右表示偶爾或從不，另外18.3%左右表示有時會用，其余52.7%的同學表示比較經常。這可以證明學生在英語背誦過程中比較經常使用視覺組織和加工工具。

2、背誦后信息的運用

在“背誦后你是否會進行相關語言技能的操練（如口語練習、復述故事、寫小作文等）”一項的調查中，有60.3%的學生表示會很經常或比較經常，21.3%表示偶爾或從不，另外18.3%的同學表示有時會，也就是說大多數學生在背誦之后會及時將背誦所得信息進行運用，以內化為自己的知識和能力。

三、小結

根據以上調查數據統計和分析，問卷分為三個因子，即背誦的應用狀況因子、英語學習及背誦態度因子和英語背誦認知因子。該問卷有較高的信度和效度，可以作為評鑒大學生英語背誦的有效工具。

通過問卷分析我們總結出以下結論：

（一）態度

1、對英語背誦態度比較積極；

2、對自己的背誦能力比較有信心。

（二）認知

1、對背誦的作用普遍持積極正面的肯定；

2、普遍認為背誦方法很重要。

（三）應用

1、背誦頻率高但自覺性差；

2、背誦效果較理想；

3、背誦材料單一，基本為課本；

4、能經常運用視覺編碼和組織工具；