小事情,大道理

第一節(jié) 大家一起來(lái)討論

今天李老師說(shuō)給大家看明星，小朋友們興奮得跟放暑假一樣，奇奇甚至準(zhǔn)備好了紙和筆，想讓明星為他簽名。可是，原來(lái)明星是出現(xiàn)在投影上的啊！

第一張是撒尿的小孩，他用自己的小便熄滅了敵人的導(dǎo)火線(xiàn)。

第二張是哈里·波特，他在魔法世界有許多的冒險(xiǎn)故事。

第三張是小兵張嘎，他在抗日時(shí)期表現(xiàn)得很勇敢，也很機(jī)智。

第四張是小林浩，他在汶川地震中救了自己班的同學(xué)。

李老師問(wèn)：“他們都是小孩子，可是卻有一個(gè)共同點(diǎn)，是什么呢？”

奇奇馬上搶答：

“我知道，是勇敢。”

小胖補(bǔ)充：

“小孩子，大勇氣。”

李老師給每人獎(jiǎng)了兩顆星，并且表?yè)P(yáng)著：

“反應(yīng)很快嘛！這個(gè)單元，我們學(xué)的都是關(guān)于小與大的故事。本來(lái)它們是一對(duì)矛盾體，可是在許多事情中，‘小’與‘大’能兼容，能共存。大家想想還有什么？”

討論馬上熱烈起來(lái)，李老師把他們的意見(jiàn)全投到了屏幕上：

小種子，大力量。

小地圖，大領(lǐng)域。

小視點(diǎn)，大高樓。

小水滴，大深海。

小飛鳥(niǎo)，大藍(lán)天。

小事情，大道理。

“今天我們要寫(xiě)的作文呢，就是小與大的故事。”

第二節(jié) 大家一起找素材

突然，教室一變，變成了一片大海，每個(gè)小朋友變成了一粒粒小水滴，而李老師變成了大海豚。“這個(gè)童話(huà)世界你們喜歡不喜歡？”

奇奇這顆小水滴興奮地叫：“李老師，我們可以游泳了，不怕水臟。”

小胖這顆水滴最胖最圓，他說(shuō)：“李老師，我們一起來(lái)玩吧。”

李老師果真和小朋友們玩了起來(lái)，她突然朝這群小水滴沖過(guò)去，大家全被沖得七零八落。好一會(huì)兒，玩盡興了，李老師又把他們變回原形，并且說(shuō)：

“如果讓你們寫(xiě)小水滴與大海的故事，你們會(huì)怎么寫(xiě)呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，想想以前我們提到的發(fā)散思維。”

剛才玩得爽，現(xiàn)在答得快，也算沒(méi)白玩。很快，李老師就收集到了許多素材

小水滴是孩子，大海是媽媽。孩子有頑皮孩子、乖孩子、勤奮孩子、懶惰孩子；媽媽有溫柔媽媽、暴躁媽媽、聰明媽媽?zhuān)魈粢粋€(gè)來(lái)配對(duì)。

小水滴旅行記，千里尋母記，或是升級(jí)記，考試記，最終的目的就是大海。

小水滴要升到空中了，告別媽媽?zhuān)@是升天記。

有些小水滴被污染了，大海媽媽很心疼，想方設(shè)法醫(yī)治自己的孩子。

小水滴去大海深處尋找美人魚(yú)，這是大海老師的作業(yè)。

要寫(xiě)寫(xiě)不一樣的小水滴，淺海與深海的小水滴是不同的。也可以寫(xiě)一寫(xiě)大海的美麗。淺海有黃沙，是難看的；深海是深藍(lán)的，特別漂亮。

小水滴要從東海去馬爾代夫的大海。

李老師豎起大拇指，許多同學(xué)的桌上都亮起了燈。

“老師不得不佩服你們的想象力，在你們的小腦袋瓜里都有一個(gè)十分精彩的童話(huà)王國(guó)。可是雖然聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，你們還得把它描繪得精彩才行。怎樣才能使你的故事更精彩吸引人呢？怎樣才能成為‘小小安徒生’呢？”

妙妙舉起小手：

“李老師，你說(shuō)過(guò)要想把作文寫(xiě)具體，就要用上五大描寫(xiě)。”

李老師問(wèn)：

“你們還記得是哪五大描寫(xiě)嗎？”

奇奇馬上搶答：

“環(huán)境描寫(xiě)，是寫(xiě)景色之類(lèi)的。寫(xiě)大海離不開(kāi)它。

“外表描寫(xiě)，寫(xiě)人和物的樣子。寫(xiě)小水滴離不開(kāi)它。

“語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)對(duì)話(huà)少不了它，還可以寫(xiě)大海海浪之類(lèi)的聲音。

“心理描寫(xiě)，故事里的角色心里在想什么，有些話(huà)不好說(shuō)出來(lái)，就要用上它。

“動(dòng)作描寫(xiě)，只要能動(dòng)的，怎么動(dòng)都離不開(kāi)它。”

奇奇的星星馬上亮起來(lái)，好大好亮，這顆星星肚子里，還有一片海的影子呢！真神奇！這可是至今唯一一個(gè)嵌了大海的星星啊！

李老師高興地表?yè)P(yáng)：

“妙妙向來(lái)是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我很放心。奇奇，這學(xué)期你的進(jìn)步太明顯了，從開(kāi)始怕作文，到現(xiàn)在說(shuō)什么都是一套一套，寫(xiě)起作文來(lái)又快又具體，連這種技巧你都能說(shuō)得這么頭頭是道，老師真是以你為自豪。”

全班同學(xué)那叫個(gè)羨慕啊！奇奇想笑又不好意思笑，憋得那個(gè)痛苦啊！小胖不服了，舉手一定要說(shuō)：

“李老師，還有呢！描寫(xiě)方法是法寶。寫(xiě)作文還有一樣寶物。”

李老師眼睛睜得老大，語(yǔ)調(diào)老高，驚奇地問(wèn)：

“是嗎？我們的小胖有什么大發(fā)現(xiàn)？”

“要想寫(xiě)得有趣，還要用上修辭手法。比如比喻、排比、夸張、引用等等，因?yàn)檫@是童話(huà)，擬人到處都是，但用上別的修辭手法，作文更棒啊！”

小胖的這句話(huà)也是要加分的，星星也是要亮的。

“引用別人的話(huà)最好加上引號(hào)，同時(shí)，你的文中有特別意思的詞語(yǔ)，也可以用引號(hào)標(biāo)出來(lái)。”

李老師對(duì)大家說(shuō)：

“這一個(gè)學(xué)期，你們的變化和進(jìn)步都出來(lái)了。現(xiàn)在的你們，發(fā)言的針對(duì)性更強(qiáng)了，技巧理解也更到位了，你們真是一群聰明的孩子！”

每個(gè)小朋友都有點(diǎn)不好意思了。有個(gè)小朋友還說(shuō)：

“李老師，有你在，我們都感覺(jué)寫(xiě)作文好玩極了。”

李老師被小朋友表?yè)P(yáng)一番，也樂(lè)開(kāi)了花，更漂亮了：

“好，那我們?cè)賮?lái)玩一種，看看能不能玩出新意，玩出新花樣。”

正當(dāng)大家以為教室又要變變變的時(shí)候，投影布上亮出這么一個(gè)標(biāo)題：

難忘的一件小事

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解，看看你們的眼光準(zhǔn)不準(zhǔn)。”

小朋友們馬上開(kāi)始琢磨題目，奇奇先搶到發(fā)言權(quán)：

“只能寫(xiě)一件事，而且這件事是不起眼的小事。這個(gè)難忘嘛，肯定里面含了什么大道理所以才難忘。”

“點(diǎn)評(píng)到位。可是小事怎么會(huì)含有大道理呢？”

妙妙說(shuō)：

“李老師，我聽(tīng)過(guò)一句話(huà)，叫‘大道至簡(jiǎn)’，意思是凡是大道理，其實(shí)都可以用一兩句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)清楚，并且都是藏在生活的小事中的。其實(shí)大道理我們都會(huì)接觸到，并且會(huì)用上。比如‘好好學(xué)習(xí)，天天向上’，這是大道理，但我們一聽(tīng)就明白。”

李老師獎(jiǎng)給妙妙一顆大星星，表?yè)P(yáng)她領(lǐng)悟能力強(qiáng)！

“那大家想想，在你們的生活中，有沒(méi)有這樣的小事，其中包含著一些道理或情感，讓你很難忘的？”

經(jīng)妙妙這么一分析，大家都明白小事與大道理之間的聯(lián)系了，紛紛把自己的經(jīng)歷說(shuō)了出來(lái)：

看到阿姨大肚子的辛苦，明白了當(dāng)媽媽是多么的偉大。

作文寫(xiě)了許多錯(cuò)別字，拿了低分——都是粗心惹的禍。

媽媽不在家，想自己做飯，可是不知道怎么煮飯，更別提做菜了——凡事要學(xué)習(xí)。

爸爸喝醉酒回家吐了一地，感冒的媽媽默默地收拾。酒醒后的爸爸很內(nèi)疚——愛(ài)能換來(lái)人的改變。

街邊有個(gè)人把車(chē)亂停，害得整條街道被堵住——一己之私影響大家。

人行道前，爸爸停車(chē)讓行，行人豎起大拇指表?yè)P(yáng)——文明一小步，道德一大步。

夏天用電高峰期，大家都主動(dòng)關(guān)掉不必要的燈或到小區(qū)里去散步——節(jié)電事小，公德心事大！

老師下課了，隨手把講臺(tái)整理干凈，讓下一個(gè)老師用。全班維護(hù)教室衛(wèi)生——榜樣的力量是無(wú)窮的。

李老師連連夸：

“大家都有雙會(huì)觀察的眼，有顆會(huì)愛(ài)人的心。這些事例一聽(tīng)就是難忘的，所以事情過(guò)去了，你們還記得這么清楚。不過(guò)，大家要怎么才能把這件小事寫(xiě)好呢？”

妙妙說(shuō)：

“李老師，還是要用上描寫(xiě)把故事寫(xiě)具體，用上修辭把故事寫(xiě)生動(dòng)。當(dāng)人多的時(shí)候，寫(xiě)這件事還可以用點(diǎn)面結(jié)合的方法。”

李老師越笑越開(kāi)心：

“對(duì)，現(xiàn)在我們來(lái)看看別人是怎么寫(xiě)的。”

魔法棒揮一揮，作文乖乖現(xiàn)一現(xiàn)。

第三節(jié) 看看人家怎么寫(xiě)

難忘的一件小事

籃球場(chǎng)上，三個(gè)身影跑來(lái)跑去。那個(gè)最矮的，一張圓圓的臉，鼻梁右邊兩顆黑色的痣，一身黑色的外套，那就是我。另一個(gè)瓜子臉，前面的一撮頭發(fā)留得長(zhǎng)長(zhǎng)的，一對(duì)招風(fēng)耳，一身紅色的外套，這是我的同學(xué)——周頂。剩下的那個(gè)，胖胖的，圓圓的臉有點(diǎn)肥嘟嘟的感覺(jué)，笑起來(lái)捂著肚子，兩只眼睛瞇成一條縫，這是我的同學(xué)柯遠(yuǎn)。

這天，我們班正在和四（7）班打比賽，他們班的人都是矮矮的個(gè)子，卻靈巧地躲開(kāi)了我們的防守，直沖禁區(qū)，再跳投，進(jìn)球率幾乎是80%。他們進(jìn)球連連，都已經(jīng)得了十幾分了，可我們卻是可憐巴巴的幾分。到了下半場(chǎng)，教練把周頂和柯遠(yuǎn)換了上去。可在對(duì)手嚴(yán)密防守下，周頂根本沒(méi)法突破，我急得干瞪眼，只好加油助威：“四（1）班加油！四（1）班加油！”好不容易有個(gè)空檔，我發(fā)現(xiàn)后馬上告訴周頂：“從左邊沖進(jìn)去啊！”周頂會(huì)意，一個(gè)箭步?jīng)_進(jìn)去，三步上籃，“嘩！”球進(jìn)了！“哇噻！好球！”我走上前，和他拍了拍手。對(duì)手一看，改變了戰(zhàn)略，他們中的兩個(gè)人，纏住我們班的高個(gè)子，另一個(gè)人進(jìn)行突破。“嘩嘩嘩”，對(duì)手又連進(jìn)了幾個(gè)球。正當(dāng)我們準(zhǔn)備反擊時(shí)，裁判吹響口哨，宣告比賽結(jié)束。22比6，我方慘敗。周頂垂頭喪氣，我上前安慰他：“沒(méi)關(guān)系，下次努力吧！”我們交換了眼神，暗暗下決心下次一定會(huì)打敗他們。

只要我們團(tuán)結(jié)合作，總有一天勝利會(huì)屬于我們的。夕陽(yáng)下，三個(gè)身影又在跑來(lái)跑去，快樂(lè)地說(shuō)說(shuō)笑笑。

奇奇又想點(diǎn)評(píng)了，那就由這個(gè)點(diǎn)評(píng)大師來(lái)點(diǎn)評(píng)吧：

“這篇作文是以寫(xiě)事為主，寫(xiě)得非常具體。五大描寫(xiě)中除了環(huán)境之外，其他四種人物描寫(xiě)都在文中出現(xiàn)了。因?yàn)橛兴姆N人物描寫(xiě)助陣，所以人物性格也就非常鮮明。故事反映人物性格，文章告訴我們道理，這篇作文都做到了。”

第四節(jié) 自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)

李老師把文章一收：

“今天作文可以寫(xiě)想象的也可以寫(xiě)真實(shí)的。

“寫(xiě)小水滴與大海，相對(duì)來(lái)說(shuō)輕松一點(diǎn)，但要注意把‘怎么樣’寫(xiě)出來(lái)。

“小事難忘，也許是因?yàn)閼嵟苍S是因?yàn)楦袆?dòng)，也許是因?yàn)樗寄畹鹊龋銈儾还庖咽虑閷?xiě)具體，還要把細(xì)節(jié)描寫(xiě)好。細(xì)節(jié)打動(dòng)人心。今天的作文題目如下——”

題目：

1.想象作文：小水滴和大海

2.難忘的一件小事

要求：

1：用上五大描寫(xiě)，不一定全部出現(xiàn)。用上修辭手法。

2：第二個(gè)題目只能寫(xiě)一件事

奇奇今天決定寫(xiě)第一個(gè)題目，想象可是他的長(zhǎng)項(xiàng)。

親愛(ài)的同學(xué)們，看了他們上的課，你得到了什么啟發(fā)呢？如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)，就趕緊動(dòng)筆，也寫(xiě)篇作文吧。