山景里的作文法

寫作文是需要“方法”的。但如果把方法說得太玄奧，你不但學不到真正的方法，反而還會因為作文方法的玄奧而怯了作文。

今天跟大家談談作文的一些方法，不妨就說得淺顯直白一點兒——你肯定喜歡爬山觀景，其實通過觀看不同的山景，就能悟出好多作文的方法——

一、看群山爭艷，學作文的串連法

有這樣的山景：山峰連綿，峰峰秀美，分不出哪一座山美，哪一座山更美，好多山峰連在一起，共同組成了一幅群山連綿的美景……

作文的方法：作文時，把多個事件（或是人物）不分主次地都寫出來，讓每一個事件（或是每一個人物）都成為一座“美麗的山”，然后把這些事件（人物）串聯在一起，以達山峰連綿的景象，于是峰峰秀美的作文就“連亙”成功了。比如有一篇叫《我的同桌》的作文，作文中用“歡”“鬧”“合”三個小標題，寫了三件事：第一件事寫我與同桌在一起過生日的歡樂，第二件事寫我與同學鬧矛盾的悲傷，第三件事寫我與同桌相互和解的情宜。作文中的這三件事不分主次，各有精彩，分別從三個方面敘述了同學之間的“悲歡離合”情。這樣的作文方法就是事件（人物）的“串連法”。用這樣的方法寫出的作文，恰如美麗的群山，峰峰連綿，壯美可觀。

二、看峰回路轉，學作文的懸疑法

有這樣的山景：有這樣兩句詩說“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，這種山重水復令人迷的山景大家一定也遇到過。其實“疑無路”并非是“真無路”，轉過了這座山澗，繞過了那道山梁，最終還會出現讓人眼前一亮，柳暗花明的結果。

作文的方法：作文時，我們可以把自己的“主題意圖”隱藏在文字之中，先不顯露出來，給讀者設置一個“山重水復看不透”的迷局，甚至可以把讀者的思維引向“反面”，讓其產生“疑無路”迷惑，然后在作文臨要結尾的時刻點明真相，亮出主題，讓讀者心中的迷霧頓散，從而產生“又見一村，迷途重識路”的釋疑感。比如有一篇叫《壞爸爸》的作文，作文先用“壞”字為題設下謎面，然后又用“爸爸天天不回家”“偶爾回家就是一身泥，不講衛生”兩個事件布下迷局，讓讀者產生爸爸為何如此“壞”的疑問。在作文的最后，作者卻把話鋒一轉，說爸爸是位農業技術員，因為天天要泡在農田里觀察農作物的生長，指導農民增收致富，所以才無暇回家，爸爸是個舍小家而顧大家的人，從而解開了“天天不回家”“回家一身泥”的迷局，這樣的謎底讓人眼前一亮：壞爸爸原來是好爸爸。這就是作文的懸疑法。用這種方法寫作文，總能在破解謎團的過程中讓作文的主題得到張揚和深化。

三、看水中映山，學作文的襯托法

有這樣的山景：山上綠樹成蔭，繁花似錦，山前有一個小小的湖泊如鏡，然后湖泊里倒映著山的景致。水中山景雖然是虛景，但觀水中映景能由虛及實，從而得到更美的景致。人們都非常喜歡觀看倒映在水里的山間勝景，因為有了水的映照襯托，真實的山景更加美輪美奐。

作文的方法：如果我們在作文中要塑造一個人物形象，則可以繞開正面描寫人物的“實像”，完全可以通過側面的諸多渠道來塑造這個人物形象，通過側面襯托來展現真實的人物形象，往往會收到意想不到的好結果。比如有篇作文叫《老師，您辛苦了》，作者在這篇作文中想塑造老師敬業愛生的崇高形象，但在整篇作文中老師卻一次“正面”出鏡的機會都沒有，對老師形象的刻畫完全來源于“第三方”的襯托：用大家成績的進步來襯托老師在輔導大家學習方面的艱辛付出；用失學者重返校園的事件來襯托老師無私資助的美德；用星星月亮的對話來襯托老師早起晚歸艱苦。有了這些襯托，老師雖然一直沒有正面現身，但其崇高的形象已經在這些襯托中刻畫成功，這比正面的描寫更具有美感，更讓人感覺生動可信——主人公在作文中并不出現，但人物形象仍舊清楚可觀，這就是用襯托法作文的妙處。