我國運動員文化教育體系各階段研究

中圖分類號：G812 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）04-000-01

摘 要 我國運動員的文化教育水平不僅關(guān)系到運動員自身的發(fā)展，而且與我們當(dāng)前體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)。本文從文化教育體系的各個階段著手，提出了相應(yīng)的解決方案，以期對各個階段運動員文化教育的提高起到作用。

關(guān)鍵詞 運動員 文化教育體系 階段

迎著第30屆倫敦奧運會的來臨，引起全世界對競技體育的關(guān)注，隱藏在背后的運動員的文化教育卻處在跛足地位。從總體上來看，我國的運動員學(xué)歷偏低，文化水平較差，不同教育階段都普遍存在問題。

一、不同階段運動員文化教育存在的問題

（一）基礎(chǔ)教育階段

1.過早脫離教育大環(huán)境

我國優(yōu)秀運動員的專項訓(xùn)練低齡化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，使得運動員小學(xué)5-6年級就離開了全日制學(xué)校，投入到運動隊集訓(xùn)中。這種運動員文化教育過早的脫離教育大環(huán)境，使得這些運動員九年義務(wù)教育根本得不到保障，根本完成不了《義務(wù)教育法》里面規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

2.對運動員文化教育重視程度不夠

許多運動隊領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)心運動員的運動成績，運動員文化素質(zhì)的高低與各級領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和教練員的切身利益無關(guān)，對文化學(xué)習(xí)置之不理。運動員自身意識不到文化教育學(xué)習(xí)的重要性，對文化教育學(xué)習(xí)普遍缺乏自我約束力。

（二）中等教育階段

1.文化教育的連續(xù)性、系統(tǒng)性缺失

中等教育階段一般是大齡項目，從事這一項目的運動員從小脫離正規(guī)的小學(xué)教育，中學(xué)階段跟不上，上課聽不懂，形成惡性循環(huán)，文化教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性遭到了嚴(yán)重的破壞。

2.學(xué)訓(xùn)矛盾更加突出

進入中等教育階段之后，運動員的競技水平得到了很大的提高，參加比賽的機會也會越來越多，訓(xùn)練的強度也就會越來越大，相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間就會減少，學(xué)訓(xùn)矛盾就會更加的突出。

（三）高等教育階段

1.運動員文化教育質(zhì)量無法滿足現(xiàn)在社會的用人需求

相當(dāng)部分高校運動員文化教育呈現(xiàn)有形式、無內(nèi)容，有內(nèi)容、無效果的現(xiàn)象。教學(xué)過程中還存在課程開設(shè)不完善、教材內(nèi)容陳舊等問題，與社會需求相脫鉤。

2.高校專業(yè)設(shè)置有限，運動員擇校余地小

目前，我國設(shè)有體育類專業(yè)的高校并不多，尤其在一些綜合類高校中，幾乎沒有運動員可以學(xué)習(xí)的專業(yè)，部分項目優(yōu)秀運動員到普通高校就讀的機會微乎其微。

3.高等院校辦學(xué)目標(biāo)不明確

有很多的高校召來的現(xiàn)役運動員主要是為本校打比賽，根本不會理會他們的文化教育。造成了在高校跟在訓(xùn)練隊沒有區(qū)別，沒有解決運動員文化教育的根本問題。

二、我國運動員文化教育的提高對策

（一）基礎(chǔ)教育階段

加強法制化建設(shè)，把運動員的九年義務(wù)教育真正納入運動員正常工作中并使之法制化，做硬性規(guī)定。參賽資格與運動員文化教育水平相掛鉤，這會對運動員本身的自覺性學(xué)習(xí)形成一種督促的作用，也將會對教練員形成一種壓力，使得兩者都會加強對文化教育學(xué)習(xí)的重視。

要使運動員本身、領(lǐng)隊、教練員等相關(guān)人員意識到運動員文化教育的重要性。對教練員來說，要把運動員文化教育成績與教練員的直接利益掛鉤，以使所有教練員都認(rèn)識到文化教育是訓(xùn)練工作的重要組成部分。對運動員本身，應(yīng)多進行思想教育，給他們講述發(fā)生在他們身邊的像鄒春蘭這樣的真實的故事。

（二）中等教育階段

教學(xué)形式的積極變革和創(chuàng)新。在運動員進入高中學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該視情況采取分組教學(xué)、個別教學(xué)、一對一教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)形式。對于經(jīng)常外出比賽和訓(xùn)練的運動員，采用“送教上門”的形式，進行“課堂、隨隊、網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)三結(jié)合措施，從而才能保證文化教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

教學(xué)內(nèi)容上，完善課程設(shè)置和教材。大運動量訓(xùn)練后保證學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識的情況下，適量的減少相互重復(fù)性難度性大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)時間上，針對運動員每年比賽季節(jié)和文化學(xué)習(xí)時間的特點，對運動員文化教育授課時間實行“三學(xué)期制”。這能盡可能保證運動員文化教育的連貫性和系統(tǒng)性，巧妙的解決學(xué)訓(xùn)矛盾之間的關(guān)系。

（三）高等教育階段

地方教育部門應(yīng)該積極引導(dǎo)退役運動員，提高他們的文化教育意識，使他們能夠更加自覺的進入學(xué)校再深造，提高自己的文化素質(zhì)。

適度擴大體育類專業(yè)課程設(shè)置，使運動員有更大的選擇余地。優(yōu)秀運動員各有自己的特點、長處和對未來的規(guī)劃，他們希望有更多的專業(yè)可選擇。

教學(xué)評價體系應(yīng)該更加完善，進一步打破四年畢業(yè)的時間期限，給運動員大學(xué)生充足的時間去高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)。

三、小結(jié)

運動員無論在九年義務(wù)教育階段，中等教育階段還是高等教育階段，中國運動員的文化素質(zhì)教育與訓(xùn)練之間的矛盾一直很突出，但幾乎所有人都把運動訓(xùn)練作為首選，但是運動員文化教育在我國的體育事業(yè)中起到的作用是不可忽略的。只有真正的做到體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)職責(zé)分工，但又互相促進才是解決問題的根本。

參考文獻：

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[2]鄒國忠，陳韶成.對我國優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)狀與保障體系構(gòu)建優(yōu)化的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報.2011.18(1):125.