淺談信息技術對現代學校體育教學的影響

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）04-000-02

摘 要 新的課程標準對當代學校體育教學提出了新的要求，同時也為體育教師帶來了困惑與壓力，但伴隨信息技術的融入，使教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式都帶來了革命性的變化，為教師的教、學生的學都提供了絕佳的平臺。

關鍵詞 新課程標準 信息技術 學校體育 教學影響

信息技術是集文字、圖像、視頻等于一身的一種全新的教學手段。現今，在世界范圍內，教育信息技術的應用已經成為一種普遍現象，如何充分利用信息技術來提高教學質量和學習效益，大力加強信息技術在教育教學領域中的應用，已成為各國教學領域研究的一項重要工作內容，成為教學改革的重要方向。而作為教育教學重要內容、重要組成部分的體育教學，也必須要跟上信息技術的大趨勢，適應當今時代的教育發展的要求。而我們也有理由相信，信息技術的發展和應用必然會對體育教學的發展起到巨大的推進作用，將會對體育教學的各個方面產生巨大的推動作用。那么信息技術會對職業學校的體育課產生哪些影響呢？下面就談一談筆者的看法：

信息技術在體育教學中的應用，改變了體育教學的呈現方式

這樣的呈現方式在學生對于學習興趣、建立完整動作概念、提高運動技能等方面都起到了深遠的影響。

一般來說，學生對抽象理論的東西意興闌珊，而對于直觀、形象、感染力強的事物的興趣濃厚，愿意理解和接受。過去我們傳統的體育課，教學過程一般是教師一邊講解一邊示范，幾十年如一日，學生早對這種教學模式早已經熟悉得不能再熟悉了，很難再調動他們的積極性，讓他們產生興趣，信息技術手段的加入，就解決了這個令人頭疼的問題。加入了信息技術手段的體育課，學生面對的不再是一張面孔，一套動作，而是集圖片、聲音、動畫等元素為一體的神奇世界，體育教學軟件中有變換的畫面、動感的聲音直觀的動畫，這些元素的加入，比我們傳統的邊講邊示范的體育課堂不知要好出了多少倍！學生很快就會沉浸在課堂教學的內容中，精神百倍，勁頭十足，興趣濃厚，課堂氣氛活躍異常。很大地增加了課堂教學的容量，提高了教學效率。

讓學生如何掌握教材的重點和難點是體育課教學的重點，通常的體育課教學，涉及到的動作的重點和難點，解決的方法就是教師的反復講解和示范。往往某一個動作的要點教師要重復多次，一旦遇到難度系數大的動作，學生不易觀察和了解動作細節。例如：在跳箱的踏跳—支撐—第一騰空教學中，學生初學時，教師的講解、示范學生不一定能完全聽懂、看清楚，對動作的了解基本上依賴于觀察，但是此項動作迅速連慣，只是一個直觀表象，學生不一定看清楚，分解教學又存在相當大的難度，容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，形成錯誤的動力定型。但如果運用多媒體教學軟件來進行授課，就會有效地解決這個難題。教學中可以將教師的動作分解開來，用視頻的方式進行更為細致的講解、示范，對于難點和重點可以反復播放給學生看，并用特定的聲音、圖像來突出，讓學生更加主動、直觀、立體、全面的掌握動作，提高教學效率。所以，運用現代信息技術，使用多媒體課件，不僅讓學生印象深刻地學到了知識，幫助學生更加深入地理解、記憶和掌握，最重要的是，教育信息技術的加入，培養了學生主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的課堂教學效率。

二、現代信息技術的應用提高了學生分析和解決問題的能力

體育課上多媒體課件，將各種不同的運動技術，技術的重點、難點，常見的錯誤動作等制作成課件，上課時讓學生觀看，教師及時與學生進行交流，共同研究比較，提出，分析、解答問題，這個過程不單純是知識的傳授，還在一定程度上促進了學生思維能力的發展，培養了他們分析解決問題的能力。比如：可以給出幾組跨越式跳高的模擬鏡頭，根據優、良、可、劣等分出層次，讓學生開展協作學習：首先將學生分成小組，讓他們先集體進行觀察，然后比較，共同分析、交流、討論，讓學生自行得出跨越式跳高的助跑、起跳、騰空、落地等技術的具體要求，以及做動作的過程中的注意事項；然后將各小組討論得出的結果進行匯報交流；最后由教師總結出跨越式跳高的技術動作要領。這樣一來，學生既學到了有關的運動知識和技能，還掌握了學習、鍛煉的方法。又如：在教授“挺身式跳遠”的時候，那種“騰空”的感覺學生不容易理解和掌握。困難的是教師在示范時只能一氣呵成，只要一放慢速度，動作就不準確，然而運用信息技術教學就容易解決得多了，相關課件能用動畫或視頻的方式化動為靜，化抽象為形象，讓學生能更感性認識動作要領。“挺身式跳遠”的教學課件，把整個動作分解成助跑、踏跳、騰空、落地四個連貫的動作，并在每一動作環節中都加入了失敗動作動畫，并添加了特別的音樂，動作的對與錯一聽就知道了。在教學時先讓學生們觀看課件，教師再示范成功與失敗的動作，讓學生進行對比、分析，在頭腦中形成相關的概念，如此一來，學生就會躍躍欲試，產生學習該動作的望。在實踐時，較之傳統教學相對而言，教師只需稍加示范或講解，便有了比較顯著的效果。

現代信息技術為師生互動性的充分發揮提供了最佳操作平臺

體育教師要掌握現代信息技術，要超越經驗和習慣的束縛，要走出課堂，吸取先進的創新理論和創新經驗，豐富自己體育教育教學能力。但這些條件的形成要有豐厚的文化底蘊，更要不斷地學習新的專業知識和其它相關知識，擴大知識面，而完成這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網絡知識，接受遠程教育和通信交流。體育教師作為獨立個體往往存在著一個瓶頸，那就是在進行自己擅長的內容教學時，會講解精練、準確，動作示范規范，學生對運動技能的掌握也相對較快，反之，則出現不盡如意的現象，體育教師會因為自身專業的限制，有些示范動作的處理會存在一些不盡如人意之處，在這個時候，多媒體技術就可以很好地彌補這方面的不足。另外，教師因年齡、身體等各方面的因素，也有可能會影響到一些教學過程的實施，這也同樣要求有相應的教學手段的補充，如果合理運用信息技術則會使這樣的問題變得比較簡單。例如：因專業所限，我對足球運動的了解、掌握都有限，通過互聯網查閱相關資料文獻，然后對網上所收集到的文字、聲像素材，應用多媒體技術進行動畫處理，在“踢墻式二過一”教學中，我通過網絡搜索了一些歐洲球星的精彩戰術配合的視頻，經處理后組織學生觀看，當他們看到完美的技術、流暢的配合，干凈利落的射門時，產生一種強烈的愉悅感和美感，激發了學生對足球運動的熱愛及技術學習的欲望，精彩的視頻剪輯讓學生更加直觀的感受到足球運動給他們帶來的美感，較好的激發了學生的求知欲。同時，在教學中更突出了學生的主體地位，而教師則更多的起到“導”的作用，這樣一來，就能夠促進學生對知識的認識、理解和掌握，提高學生的觀察能力、表現欲，拓寬其思維。

四、現代信息技術的運用對體育教師培養自身信息素質，實現全面發展和完善起到了促進作用

現代信息技術在體育教學中的應用已成必然趨勢，相關的教職人員應充分認識到這一點，盡快轉變觀念，充分重視現代信息技術在體育教學中的應用，要學會依據教學實際，科學并且合理地運用各種教學媒體。當然，不是說運用了現代信息技術，就完全拋棄了傳統的教學方式方法，而是應該將傳統教學手段的實用價值與現代信息技術結合起來使用，不能把現代信息技術作為體育教學的主要教學手段，而是重要的輔助教學手段，我們在日常的體育教學中既不能極“左”，也不能極“右”，要以更好地實現教學目地和提高教學效率為中心，更好地發揮現代信息技術和傳統教學手段的作用，要讓二者合理、正確的兼容。

現代信息教學手段的加入，可以使體育教師在熟知技能的同時，想到還要在哪些面需要自我完善;還可以使體育教師在備課時、在安排教學內容時、考慮教學方法時，在面對學生時，能夠更加清楚地知道自己應該想做些什么。讓體育教師能夠積極主動地去完善自我。畢竟，在信息技術日新月異的今天，終生學習的能力是每一位教師都必須具備的。

現代信息技術的應用，很好地彌補了傳統教學手段的不足，為課堂教學注入了新鮮的血液，推動了教育教學改革的進行。體育課教學中現代信息技術的加入，則更好地提高了體育課的教學效果和效率，完善了體育課的教學目標。

參考文獻：

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