非智力因素在體育教學中的作用與培養

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）04-000-02

摘 要 非智力因素對發展學生的運動能力，鞏固教學效果，促進智力的發展起著廣泛而深刻的作用。在體育教學中要采取多種方法和手段提高動機、興趣、意志、等非智力因素，對豐富體育教學內容、提高學生體育學習的效率、促進學生身心全面發展、具有重要的理論和現實意義。

關鍵詞 非智力 動機 興趣 意志

教學是一門藝術，同時也是師生之間的雙邊認識過程。在教學過程中智力因素與非智力因素是相互影響，相互依存，從不同的側面共同作用于教學過程[1]。隨著教育理論的不斷完善，非智力因素在啟發學生思維，促進學生的發展上有著十分積極的作用，而傳統教學中只注重學生的感知、記憶和思維等智力因素方面的培養，因此便相對顯得方法單一，效率低下。現代教育已經更加深刻地認識到非智力因素在人發展中的重要地位和作用。體育教學亦是如此。

一、非智力因素的概念

什么是非智力因素？廣義上指包括智力以外的心理因素、環境因素、生理因素以及道德品質等。狹義上指那些不直接參與認識過程，對認識過程起直接制約作用的心理因素，包括動機、興趣、意志、情感理等[2]。對學生教學中培養知識與技能，是智力因素與非智力因素綜合反應。它在學生學習中起著動力、定向、引導、維持、調節、強化等功能。非智力因素對教學影響有積極的，也可以是消除的。教師如重視采用有效方法，激發學生的學習動機，培養他們獨立性格，定能提高教學效果，保證教學質量。在體育教學中培養非智力因素應引起注意，教師對非智力因素要有目的、有計劃提出要求。

二、體育對非智力因素的促進作用

體育在人類社會生活中具有悠久歷史，在運用體育實踐增進身心健康、促進社會發展方面積累了很多經驗。體育是通過教育與鍛煉，使體質得到提高，體育衛生保健知識得到提高，從而以更加良好的身體和心理狀態投入到學習中。在體育教學中要加強培養與個性心理相關的非智力因素，尤其是明確的動機目標、高度的注意力、濃厚的興趣與求知欲望。體育教學融知識、技能、素質、能力、道德、意志為一體。它比更具有實踐性和競技性，因此，通過體育教學與課堂身體鍛煉，可以培養學生的興趣，形成開朗、自信、樂觀等心理品質及鍥而不舍的意志品質，使體育教學適應現代育人宗旨，挖掘體育教學的潛能為培養現代人才進行體育方面的教育是時代賦予我們的責任[3]。

三、非智力因素在體育教學中的培養

（一）激發學生學習動機

動機是在需要的基礎上產生的。它能夠驅使個體為了達到某一目標而主動參與，直接推動一個人進行活動的內部動因或動力。動機在非智力因素中占核心位置，在體育教學中它可以直接促進學生從事體育活動的心理動因，增進動力。同時，有效的體育訓練有利于增強學生良好的學習動機提高學習效率。

1．明確目的激勵學習動機

體育課的目的是增強學生體質，特別是當前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會環境下，教師應充分把握機會，對學生進行目的性教育[4]。體育課是讓學生在身體練習中了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學習運動技術，對廣大學生來說不是最終目的，而是增強體質，掌握多一些運動能力，可以豐富鍛煉身體的方法，促進更科學地鍛煉身體，使思想品質得到磨練。

2．運用游戲法和比賽法激發學習動機

通過體育比賽、做游戲可以培養學生對自己行為的責任感、集體主義精神和組織紀律性，使他們在活動中去認識作為集體的一員的尊嚴、責任和義務、觸發他們的學習欲望。利用青少年的好勝、愛表現的特點，來做到這一點。例如，傳球技術是一項枯燥無味的技術，而在籃球技術中又是一項很重要的技術。在教學中可采用傳球游戲，把學生分成若干組，看哪一組在規定的時間內傳的球多，多者為勝，負者要罰做素質練習，這就要求學生在練習中要傳的準、快、既要動作到位，速度也要快，學生在游戲中就會盡量按“準、快”的標準來要求自己，假如個別學生傳球技術較差，為了集體的榮譽，他們也會認真地練習。

（二）培養學生興趣

興趣是指人積極探究某種事物的心理傾向，是激勵學生從事各種學習活動的啟動器，是非智力因素的一種最活躍又現實的心理因素[5]。學習興趣在學習中的作用很明顯，學生如果對學習產生了濃厚的興趣，就不會將學習負擔，有興趣的學習不僅能全神貫注能夠非常明顯地提升學習效率。如馬克思逝世在他工作過的椅子上、達爾文在考察生物時用嘴叼著蟲子等。他們的這種著迷的興趣是他成功不可或缺的因素。

1．用“注意”來激發興趣

從事體育活動的過程中“注意”是開路先鋒。在體育教學過程中應采用各種教學方法、手段達到引起注意，激發興趣的效果。課前場地布置清潔、線條清晰、器械布置合理。教師儀表端莊大方，行為矯健穩重，語言簡潔明快，示范輕松正確，趣味盎然等，都易吸引學生的注意力，使他們產生躍躍欲試的心理反應。

2．讓學生享受成功，促進興趣進一步發展

我們讓學生對教學內容感到有趣并不是很難，但重要的是讓學生感受到樂趣。要讓學生感受到樂趣一個非常有用的方法就是讓我們的學生對成功都有一定的渴望，一旦學生的這種渴望得到實現，會增強學生的自信心，進而促進興趣的發展。因此我們體育教師要盡量根據學生的個體差異。例如，對體質較差的學生在安排任務的時候可以降低任務的難度和量，在其他同學的鼓勵和幫助下完成動作。這樣可以使每個學生在各自的難度上完成挑戰，讓他們獲得成功，讓他們對該項目產生興趣。

（三）堅定學生意志

意志是人們在一定的驅使下，根據目標自覺調整自己的行為克服困難以實現預定目標的心理過程是個體能動性的突出表現。在體育學習中，各種問題無時不有，各種困難無時不在。學生在嚴寒酷暑中練習，消耗了大量的體力和腦力，伴隨而來的是肌肉的疲勞，大腦興奮性降低，生理能量大量消耗，這就要求學生具備勇于進取，吃苦耐勞的意志品質。所以在體育教學中，體育教師要采取各種方法，培養學生堅定的意志。

1．利用各種條件，培養和鍛煉學生的意志品質

體育教學一般是在室外運動場上進行，經常受到氣候和周圍環境的影響，一些學校的體育場地設備較差，無論酷暑寒冬，體育教學都在室外進行。例如，北方冬季寒冷時，學生往往練習情緒低，常?？s手縮腳，這教師要身體力行，做學生的榜樣并嚴格要求學生，鍛煉學生與嚴寒作斗爭，勇敢堅強等優良意志品質。在練習難度方面，教師要根據學生的實際情況和掌握動作的情況，逐步加強練習難度。如在完成動作要求、難易程度、運動負荷的“量”和“強度”以及增加器材高度、重量、數量上等方面，在原有的基礎上加大難度，學生出現身體疲勞或學習進步不大的情況下，最能培養和鍛煉學生的意志力。教師在此時應加強培養學生吃苦耐勞、克服困難、堅忍不拔和沉著、頑強果斷、進取等意志品質。

2．培養學生克服困難的能力

培養意志品質的中心環節是克服困難，在教學中，不能脫離學生實際水平，要考慮學生的基礎狀態，合理安排教學程序，分解難點，逐步引導，讓學生始終在充滿信心的狀態下，不斷克服困難，步步進取，最后成功。如跳馬教學中，踏跳、騰空、落地等技術動作，都需要學生克服一定的困難，試想一個從未接觸過器械或一個對跳馬缺乏信心的學生，完成這一過程就顯得非常困難。正如高爾基所說：“人的天賦像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來?！痹诮虒W實踐中學生的智力再高，如果沒有意志努力，也無法學好體育課中的各項內容。

參考文獻：

[1] 吳聲光.非智力因素在體育教學中的作用[J].廣西教育學院學報.1999.

[2] 劉錦明，劉海英.淺議非智力因素在體育教學中的作用[J].山西師大體育學院學報研究生論文?？?2007.22:30-32.

[3] 王遠.淺談非智力因素在體育教學中的作用[J].青海大學學報.2001.19(6):97-98.

[4] 李久純.略論非智力因素在體育教學中的培養[J].佳木斯大學社會科學學報.2004.22(2):111-113.

[5] 徐輝.淺談非智力因素在體育教學中的培養[J].科學教育論壇.2005.