淺析體育教學方法的定義、分類和選擇

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）04-000-01

摘 要 體育教學方法一直以來都是教育界爭論的話題，不同的專家和學者都給予過不同的解釋。到迄今為止，人們對體育教學方法的定義都沒有一個統(tǒng)一的認識。教學方法是聯(lián)系學生、老師和教材三者之間的紐帶，只有定義清楚了，才能對其進行合理的分類，教師也才能根據教學方法的特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法進行教學。本文試圖查閱文獻資料對體育教學方法的定義進行探討，并在此基礎上對體育教學方法進行歸類整理，希望能對工作在一線的體育教師選擇和運用體育教學方法提供理論支持。

關鍵詞 體育教學方法 體育教學方法的分類 體育教學方法的運用

一、研究的對象與方法

（一）研究的對象

體育教學方法。

（二）研究的方法

1．文獻資料法。本文通過在中國知網上查閱大量的文獻資料，其中碩博士論文共計165篇，同時還閱讀與體育教學方法的相關書籍，為本文的撰寫提供理論支持。

2．整理歸納法。主要是對所查閱的文獻和書籍進行整理，并總結歸納得出結論。

二、結果與分析

（一）體育教學方法的概述

迄今為止，體育教學方法的定義大多都是從教育學中引用過來，其說法不盡相同，當我們說到體育教學方法時，總會出現(xiàn)很多的詞匯，如教學模式、教學策略、教學手段、教學方式等，但是這樣籠統(tǒng)的、含糊不清的概念解析，讓我們很難確定體育教學方法所指的具體是什么。教學方略實際上是教學方法的上位概念，更多的時候代表的是一種指導思想；而教學技術與傳統(tǒng)的教學方法含義基本相同，其中提問法就是這種方法的具體體現(xiàn)；教學手段又稱教學工具，和傳統(tǒng)的教學方法相比，它則是體育教學方法的下位概念，如提問法中使用的掛圖法。

本文對體育教學方法的概念進行界定：認為體育教學方法是指在體育教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)體育教學目的、完成體育教學任務而有計劃的采用可以產生教與學相互作用的具有技術性的教學活動的總稱，它主要包括教學策略、教學技術、教學手段三個主要層次。

（二）體育教學方法分類的現(xiàn)狀

體育教學方法的分類就是將各種體育教學方法按照一定的標準，根據不同的特點把它們區(qū)分開來，以此建立體育教學方法的秩序。

1.練習法、語言法、直觀法、預防與糾錯法

2.體育教學指導法、練習法、思想品德教育法

3.傳授體育知識技能的方法、發(fā)展體能的方法、思想品德教育與培養(yǎng)個性的方法、學生自學自練的方法

4.分為語言感知類、視覺感知類、本體感知類、綜合感知類

5.將體育教學方法分為三個層次即技術教學法、組織教學法、教學組織法

從表1中，我們可以看見，體育教學方法隨時間的發(fā)展越來越完善，涉及的范圍也越來越廣泛。教學活動中不僅有教師教的方法，還有學生學的方法，并且兩者之間相互影響；其中思想品德教育也成為體育教學方法中的組要組成部分，對學生關注的面更加全面，既有身體方面的，也有心理和社會適應方面。

（三）體育教學方法的選擇與應用

1．合理選擇體育教學方法的基本原則

（1）方法的選擇要符合教材內容的性質和特點。如球類運動，在傳授基本技術時大多采用示范法、講解法和領會法等，但是在傳授戰(zhàn)術配合時比賽法運用的比較多。

（2）方法的選擇要符合教師和學生的特點。學生是教學活動的主體，教師是教學活動的主導者，因此在選擇教學方法時要充分考慮教師和學生的實際情況；科學合理的選擇有效的教學方法。

（3）方法的選擇要考慮學校的實際情況。教師要根據學校的實際情況，充分利用當?shù)刭Y源，合理有效的開發(fā)新的教學資源，并選擇與之相應的教學方法。

2．運用體育教學方法的注意事項

教學質量的好壞，在很大程度上取決于教師能否合理有效的運用教學方法，好的教學方法不僅能讓學生學好知識，同時還能激發(fā)學生學習的動力，提高學生學習的積極性。因此在教學中，教師要根據教學的內容、目的任務、學生的實際情況、教學的環(huán)境以及老師自身的特點，有針對性的選擇合適的體育教學方法。體育教學方法的運用還要考慮各個方法的有機組合，每一個教學方法都有各自的特點和功能，為了有效的完成教學任務，教師在教學過程中要樹立整體化意識。把教學方法看作是一個有機的系統(tǒng)，注意各種教學方法之間的有機聯(lián)系，用優(yōu)化的觀點整合教學方法，最大效益的發(fā)揮體育教學方法的整體功能，提高教學質量。

三、結論

（一）體育教學方法的定義具有不穩(wěn)定性和不明確性，缺乏對定義中心詞的統(tǒng)一。

（二）教學方法有可學性與不可學性。可學性是指具體的教學方法，如講解法，不可學性通常指的是教師的個人魅力，如幽默風趣的教學特點。

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