淺談有效教學之重視體育理論課

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）04-000-01

摘 要 體育理論課一直不被重視，甚至被認為是可有可無的課，大部分人認為體育課就應該是室外課，讓學生們跑起來跳起來就是最合適的。我認為其實這是一個嚴重的誤區，體育理論課不僅要上還要上好，因為這是體育課有效教學最重要的手段之一。而現在體育理論課勢必要進行改革，只有這樣才能適應教育的改革和有效教學的發展。

關鍵詞 有效教學 體育理論課 改革

一、體育課

（一）體育室外課。在中學體育教學中。教師通過體育課的身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。結束部分，學生情緒極易松懈，利用結束部分對課堂進行小結。

（二）體育理論課。體育理論課在整個教學課時中較少，理論課內容枯燥，抽象，并且不被師生重視。一般理論課在學期初和學期末上兩節。平時很少上，由于天氣原因的體育理論課也多以自習課的形式出現。

二、有效教學的意義

有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。

三、體育課在有效教學中存在的問題

（一）理論課不被重視理論課少。體育教師不重視體育理論課，許多教師遇到刮風下雨，就讓學生上自習，而且一學期理論課很少，理論課講的內容也比較枯燥單一，沒有專項性和指向性。目的性不強。可以說是把理論課和室外課分離開來的。

（二）室外課教師講解示范不精準重難點不突出，學生領悟有差異。體育教師在上室外課時介紹技術動作。首先在講解技術動作時由于受時間的限制不可能講的很細，學習的重難點也是一帶而過。學生根本聽不明白，只能被動的模仿老師或是同學。再加上學生領悟能力的差異性，也會造成對技術動作的意圖不清的情況發生。

（三）體育安全知識缺乏。學生在上體育課時難免會遇到受傷情況的發生，首先在受傷時學生不會判斷受傷的性質，更不會根據情況進行緊急急救處理，甚至會錯誤的處理使傷勢加重。其次學生在進行技術動作練習時不清楚，錯誤的動作可能會導致怎樣的安全隱患，應該怎樣去注意和避免安全問題的發生。

（四）體育專項知識缺乏。學生在體育運動中，對一些項目的專項知識不了解，造成在比賽對抗時出現場面混亂的現象，比如在籃球，足球，乒乓球，羽毛球等比賽時，由于對裁判法不了解，使比賽不能順暢進行，甚至造成不必要的口角和沖突。

（五）室外課的流程學生不清楚，講解時間長影響鍛煉時間，課堂的有效性差。體育教師在上室外課時首先要介紹課的內容和流程，受環境和時間的影響教師不能準確詳細的使每個同學做到對這節課心里有數，使學生只能被動的接受，而不能積極主動的參與其中。而且教師在介紹和講解時，為了讓學生盡可能的明白，還會浪費大量的課堂時間，縮減了學生有效的練習時間，不利于學生對技能的掌握和學習。

（六）室外課結束總結時間少，對存在問題不能及時反饋給學生。體育課結束部分的小結時間較短，對于存在的問題不能詳盡的提出來，更談不上提出什么具體的糾改措施了，學生不能準確的獲得自身需要改進的地方和改正訓練方法，使得學生技術動作的掌握中浪費了大量時間。也影響了學生對正確動作的理解和掌握。

四、體育理論課的有效教學改進方案

（一）體育理論課增加并有規律的設置。體育課的有效教學必須要重視理論課，不但要增加理論課所占的比重而且要有計劃的設置。一方面可以使學生清楚本周的教學內容和要學習的技術動作要領做到心中有數，另一方面可以運用多媒體展示規范的技術動作，提高學生的參與熱情。

（二）理論課講解動作難點。在理論課上可以對本周要學習的技術動作的重難點進行重點講解，有條件的情況下可以進行視頻教學，使學生更加清晰動作要領及準確的技術，進而促進室外課的技術動作的掌握，提高室外課教學的有效性。

（三）理論課教授體育損傷的處理方法理和安全注意事項。體育課有室外活動為主的特點，因此就避免不了意外傷害事故的發生，因此在理論課進行體育損傷及安全事故的處理方法教育就更加重要了，一方面可以使學生知道什么情況下容易受傷，容易受什么傷。另一方面可以使學生有意識的去防止此類損傷的發生。

（四）理論課安排學生感興趣的專項知識。學生喜歡體育，但是又不懂體育，這是現實情況。因此體育教師一定要利用理論課對專業知識進行介紹和講解，這樣既符合學生的興趣需求，更可以使學生在室外課更好的練習。這也是促進體育課有效性的好方法。

（五）理論課板書室外課內容流程使學生心里明白。利用理論課把上課流程展示給學生，學生知道體育課上什么，怎么上，心中有數，對老師在室外教學中就能更好的配合老師，更好的參與進來，變被動為主動，進而優化課堂教學，教學效果會更好。

五、結論

綜上所述，對于當下的體育課一定要進行改革，最有效和實際的方法就是重視體育理論課，可以從增加理論課課時，改革理論課課程安排，及體育理論課內容的增加。進而更好的為室外課進行服務，最終達到提高學生學習興趣促進體育課有效性。

以上是我對體育課的幾點不成熟的分析和理解，以及提出的幾點意見和改革措施。其中肯定有許多謬誤，請各位專家指正。