初中體育教學中面臨的問題及對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）04-000-01

摘 要 素質教育要求促進學生全面發展，初中體育教學能夠有效地促進學生身體健康，培養學生身心素質，因此，初中體育教學在學校教育中占有重要的地位。本文主要對目前初中體育教學中存在的問題進行了分析，并且針對存在的問題提出了相應的解決措施。

關鍵詞 初中體育 存在 對策

素質教育要求促進學生全面發展，體育教學能夠有效地促進學生身體健康，培養學生身心素質，因此，初中體育教學在學校教育中占有重要的地位。體育能激發學生運動興起，促進學生快樂、健康成長，引導學生主動參與體育教學，使學生的終身體育意識得到增強。初中體育作為初中生教育的一個重要部分，在注重對學生進行技能培養和知識傳授的同時，還應當滿足學生的心理需要，努力培養他們健全的人格和健康的情緒。但是我們目前還未完全擺脫應試教育，初中生由于存在升學的壓力，這樣就往往造成對體育教學重視不夠。本文主要對目前初中體育教學中存在的問題進行了分析，并且針對存在的問題提出了相應的解決措施。

一、目前初中體育教學中存在的一些問題

（一）體育設施和學習環境不能達到教學要求

目前，一部分學校體育教學場地還不符合教學要求，還存在著這樣或那樣的問題，隨著社會經濟的快速發展，城市化進程的不斷加快，土地成為了一種稀缺資源，這樣就造成市區內的一些學校標準的田徑場地都很缺乏，很多學校就采取過于集中安排體育課，活動場地很難滿足需求。另外，還存在著一大部分學校對體育器材沒有合理地利用，使用效率不高，損壞還較為嚴重，體育器材的不足會給體育教學帶來一定的麻煩，在一定程度上制約了體育課的正常教學。

（二）對體育課重要性認識不足

目前，一些學校還受到應試教育的影響，對體育課重視不夠，很多家長也認為升學是第一位，認為搞體育將來沒有出息。由于受到上述因素的影響，給學校體育教學的發展、管理、決策造成比較大的困難，因此體育的各種作用和功能就很難得到發揮。體育教學有著自己獨特的特點，它具有增強體質、鍛煉身體、美育、智育、德育的教育功能，一般其他學科只具有后三個方面的功能，但是不具有前兩個功能。體育這門學科具有一定的社會價值，還具有多功能的特性。目前，很多學校把初中體育課看作副科，使人們對體育課沒有引起應有的重視，在體育教師的配備上采取兼職的形式。因此，很多人包括學校的領導層都認為體育課就是玩玩樂樂，沒有真正地從提高整個國民素質深度和高度去認識，影響了體育教學工作的開展。

（三）體育課教學內容還有待改進，教學方法還比較落后

很多體育教師沒有認真在教學內容安排上下功夫，每一節課只是對舊的教學內容的重復，這樣就造成學生聽課不認真，長期這樣就會使學生對體育課失去興趣，有效教學就很難實現。另外，目前我國很多學校的體育課教學往往是理論課幾乎為零，主要采取實踐課的形式進行教學。有些體育教師已經把體育課當成傳授運動技能的實踐課，對于一些兼職的體育教師，由于沒有經過系統的體育相關理論學習，手頭沒有合適的體育教材和教學資料，體育理論教學就很難進行開展。初中體育教師在教學方法上，體育課隨意上，體育課教學缺乏積極性，教學質量很難得到有效保障。

二、針對初中體育教學中存在的問題應采取的措施

（一）要對體育教育的重要性有一個深刻的認識，樹立正確的體育觀念

要想使初中體育課教學質量得到提高，就應當利用正確的體育觀指導初中體育課教學。初中體育教育不但可以增強學生體質，而且對于學生的身心發展是非常有利的，還對培養學生的道德情操、競爭意識極為有利，從而為學生的全面發展打下了基礎。初中體育教師要認識到體育教學的作用，要認識到舊的觀念必須進行更新。要有專職的體育教師進行教學，體育教學才能取得較好的效果。初中體育教師應當樹立終身體育觀念，同時教師、學校要通過各種宣傳方式、多種渠道宣傳科學的體育理念，加強與社會各界、家長的聯系，讓他們認識到初中體育教學的必要性和重要性，從而提高他們的體育意識。初中體育教師在教學的過程中要讓學生真正了解體育內涵，達到培養學生良好的體育習慣、體育興趣、體育觀，增強學生的體質。

（二）初中體育教師在教學過程中要發揮引導者的作用

初中體育教師的人格魅力在教學過程中對教學質量有著重要的影響，在教學中要發揮引導者角色，發揮主導作用。體育教師在教學過程中的講解對調動學生參與課堂教學的積極性和學生形成正確動作概念都有非常重要的作用。教師在體育課講解時不但要活動項目講解動作要領，還必須向學生說明學習這一動作健美、健身的作用，有助于培養學生的審美價值以及各種心理素質。教師在講課時不能像背書一樣枯燥無味，更不能挖苦諷刺學生、罵學生，因為很容易造成師生之間關系緊張，學生學習的積極性受到很大打擊。教師應該讓不同接受能力、不同基礎水平的學生都體驗到成功所帶來的快樂。在一個班級的學生在接受能力、訓練水平、身體素質等都存在著差異，教師要采取因材施教的方式，充分調動全班學生的學習積極性。

總之，初中體育教師應當按照新課標的要求改變教學方法，豐富教學內容，轉變教育觀念，注重學生能力的培養，突出學生的主體地位。讓初中生在快樂鍛煉的同時體質得到增強，學生的學習成績以及思想品德同步得到提高，從而促進了學生的全面發展。