藝術表現力的提升對高校健美操課程改革效果的影響研究

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）04-000-02

摘 要 在最近幾屆健美操世界性比賽中，我國選手在競技能力不斷向歐美強手逼近的同時，藝術表現力的巨大差距卻在影響我們的整體實力，成為取得突破的瓶頸。在花樣游泳、藝術體操等項目中也存在同樣的問題。本文旨在通過對比試驗分析，在健美操教學中提升學生的藝術表現力，對普通高校健美操課程改革效果的影響加以研究，為健美操的健康、全面發展提供一點參考意見。

關鍵詞 藝術表現力 健美操 高校 課程改革

當前我國普通高校健美操教學，重視的是有關動作的準確性與記憶性，注重提高人的技能和體能，以及增強人的體質等物化層面的內容，借以應付測試，長期忽略通過健美操的教學與訓練，同時培養學生的感受、責任感、藝術創新等精神文化的內容。傳統的健美操教學側重于身體能力的教授，也就是“應試教育”，而忽略了健美操的人文教育，即忽視了“文化底蘊”的培養。因此，未來的健美操教育改革必須從單純的健身或授技奪標的傳統健美操教學中更進一步，構建人文與科學融合的健美操教育體系，為構建全新的健美操教育體系奠定基礎。

健美操中藝術表現力的重要地位

健美操可以分為競技健美操和健身健美操兩大類，競技健美操根據競技健美操規則的要求進行編制、訓練和比賽，主要是通過肢體語言，向裁判和觀眾展現高水平技術能力，用美的姿態、充滿激情活力的身體語言與面部表情來感染他人。因此，藝術表現力成為健美操不可或缺的重要因素。

（一）從健美操的定義來看，藝術表現力不可或缺在現代教育科學中，體育與美育是具獨立意義的兩個重要分支，又是兩個密切聯系的教育范疇。健美操，顧名思義，由“健”和“美”組成，二者相互滲透、互相促進，健壯勻稱的人體和合乎運動規律的體育動作，成為健和美兩種因素的結合。健就是美，而美體現于健。從競技健美操的權威定義來看：競技健美操起源于傳統的有氧健身舞，指在音樂伴奏下，完成連續復雜的和高強度動作的能力。她以成套動作為表現形式，在成套動作中展示連續的動作組合、柔韌性、力量與七種基本步伐的綜合使用，并結合難度動作完美完成。由此可以看出，健美操運動員在豐富的動作和姿態中進行變換，每一瞬間的動作就是一個造型，無數美的造型連在一起，使觀眾產生愉悅的審美情感。而競技健美操的團體表演更是以群體的配合、隊形的變化，并伴以相應的音樂，構成一幅剛健、優美、豐富多彩的動態畫面。而競技健美操的這種健與美的結合，需要運動員具有良好的藝術表現力來體現。

（二）從健美操的特點來看，藝術表現力是重要手段縱觀競技健美操的主要特點，除了有強烈的節奏性、高難度、高體能以及有大眾體育特色外，最主要的就是具有高度的藝術性。健美操的藝術性主要體現在其“健、力、美”的項目特征上，健康、力量、美麗，是人們追求的最佳身體狀況，而健美操運動無處不表現這些特征，包含著高度的藝術性因素，使其不同于其他運動項目，這也是健美操深受人們喜愛的重要因素之一。健美操動作協調、流暢、有彈性，運動員自身鍛煉了身體、增強了體質，也從中得到了美的享受。競技健美操在比賽中高超的技術、健美的體魄、流暢的編排、充沛的體力等，無不體現出高度的藝術性，給觀眾留下深刻印象。而所有這一切，都重點取決于運動員的藝術表現力。

（三）從健美操的規則來看，藝術表現力占有重要地位。競技健美操規則對套路的編排、動作的完成、難度動作的數量等都有嚴格的規定。這其中特別強調藝術性，要求成套動作必須有創造性，動作設計必須展示競技健美操特殊內容，動作變化以及音樂動作要與運動員的表演緊密相連。由此可見，藝術表現力在競技健美操中的重要地位。

二、健美操運動中影響藝術表現力的主要因素

表現力是指人的內在精神和外在動作表現的統一，反映在對音樂韻律節奏的悟性和情感的投入程度，是通過動作語言和面部表情來抒發內在情感的一種能力，是運動員建立自信心、感染觀眾能力的綜合反映。而現代健美操與舞蹈藝術、音樂藝術、造型藝術、美術色彩等等也都存在著千絲萬縷的聯系。既然是綜合反映，藝術表現力的影響因素也必然是多方面的。筆者通過近年來帶隊教學、訓練和參加比賽的實踐，感覺到最重要的因素主要是專項素質和技能、音樂因素、肢體語言表現能力和心理素質四個方面。

三、健美操課程改革效果的對比研究

（一）教學時數與內容

筆者經過普通高校健美操一學期實驗組與對照組的教學課程，在不影響教學任務的前提下，對試驗組部分教學內容和時數進行了調整。通過表一不難發現，對照組的教學內容偏重健美操技術動作，適合課堂教學以便應付考試。實驗組的教學內容在學習技術動作套路的同時也注意培養學生的藝術表現力的內容，不僅從自身的內在修養、創新編排入手，還設計了相應的裁判學習，使學習者能在有限的時間中更全面的體會健美操的各方面內容，不但提高了學生認知領域，也促進了其適應抗壓和解決問題的能力，這也與我們培養新世紀社會型人才的目標不謀而合。

表1 教學時數與內容對比

教學內容 組別 對照組 實驗組

健美操發展史 11

專項素質 4 4

專項技術 24 16

套路練習 4 4

音樂賞析與講解 0 2

編排 0 4

規則講解與裁判實踐 1 3

測試 2 2

（二）教學效果對比分析

表2 教學效果對比

內容 掌握人數 組別 對照組（N=30） 實驗組(N=30）

健美操發展史 28 29

專項素質 23 22

專項技術 27 28

套路熟練 23 27

音樂欣賞 8 21

創新編排 5 17

賽事策劃與組織 8 22

規則與裁判法 2 18

通過表二比較，對照組和實驗組在常規的教學內容中區別不大，這是因為最終的考試內容還是側重于專項技術，所以發展史、專項素質、專項技術并沒有體現太大差異。在套路的熟練程度上實驗組略勝一籌，可能是由于學生對背景音樂的內容有所了解，體會了動作對音樂意圖的表達，從而融情于景，情境結合更流暢的發揮自己的技術。在藝術表現力的因素中，反映出兩組的巨大差異。相對來說，實驗組掌握的內容更為全面，不僅可以達到學習要求，還有能力對健美操的各方面掌控，從而以點帶面廣泛、正確、有效的發展健美操運動，這也是當今健美操的發展趨勢，也是歐美運動強國所經歷過的發展模式。

（三）健美操藝術表現力的提升對高校體育文化的積極影響

所謂體育文化，是一切體育現象和體育生活中展現出來的一種特殊的文化現象，就是說，人們在體育生活和體育實踐過程中，為謀求身心健康發展，通過競技性、娛樂性、教育性等手段，以身體形態變化和動作技能所表現出來的具有運動屬性的文化。高等學校的體育文化具備一定的特點，比如參與人群年紀輕、素質高、體育資源豐富、有專職的體育指導等，所以高校體育文化發展具有得天獨厚的優勢。目前，相對歐美國家我們的校園體育文化發展較為落后。健美操盛行于歐美，因為裁判審美等歷史成因，逼迫我們不得不學習西方，放眼世界。在健美操教學中提升藝術表現力不只是簡單的對內容的修改，而是從深層次的對學生學習方法和態度的轉變，使學生自主了解，自主學習，以興趣愛好的方向切入，真正做到中西合璧，走向世界。

四、結束語

通過對比試驗研究分析，在高校健美操的教學中，提升藝術表現力對教學效果具有明顯的促進作用，當然還有許多細節需要完善與思考，但必須在實踐中摸索，充分吸收國外經驗。健美操的課程改革刻不容緩，歐美諸強在屢次世界大賽中戰勝我們就是抓住藝術表現力這一短板。還有很多項目告誡我們，競技體育不單是表面肢體模仿的較量，更重要的是深層次心理積淀比拼。而這不是一朝一夕所能完成，需要基層體育工作者長期不懈、行之有效的努力。

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