中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）04-000-02

摘 要 本文對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的問題進(jìn)行了探索與分析。文章首先分析了中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了中學(xué)體育教學(xué)的過程中現(xiàn)存的幾個(gè)問題。又在此基礎(chǔ)之上闡述了影響中學(xué)體育教學(xué)的三個(gè)方面的重要因素，最后，據(jù)此有針對(duì)性的提出了提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議，以期對(duì)中學(xué)體育工作的開展有所助益。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 中學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 影響因素 教學(xué)建議

體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教的質(zhì)量，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，中學(xué)體育教學(xué)也不例外。中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，中學(xué)體育教學(xué)也同樣應(yīng)引起政府、社會(huì)以及教育工作者的關(guān)注和重視。鑒于此，本文就對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的問題進(jìn)行了簡要的探索和研究。

一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我國的中學(xué)體育教學(xué)工作也取得了可喜的進(jìn)步。中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量有了明顯的提升，學(xué)校的體育教學(xué)器材設(shè)施也更加完善，但是在看到進(jìn)步和成績的同時(shí)，我們還要注意教學(xué)中仍然存在的問題。概括說來，目前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）中學(xué)體育教研工作有待進(jìn)一步的強(qiáng)化

體育教研工作指的是體育任課教師為了提高學(xué)校體育教學(xué)工作的質(zhì)量和水平而進(jìn)行的業(yè)務(wù)研究。針對(duì)中學(xué)體育任課教師，定期組織和開展集體教研活動(dòng)是提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量、提升中學(xué)體育任課教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教水平的重要方式，是實(shí)現(xiàn)體育任課教師之間知識(shí)、技能以及經(jīng)驗(yàn)交流和共享的重要途徑。

但是縱觀目前的中學(xué)體育集體教研活動(dòng)，雖然取得了一定的成效，但同時(shí)也凸顯了一定的問題。其中最為重要的一點(diǎn)，就是體育集體教研活動(dòng)開展的方式過于保守和單一。體育任課教師開展體育集體教研活動(dòng)的形式有：集體備課、說課、賽課、公開課、教研課、實(shí)驗(yàn)課以及觀摩課等等，但是分析卻發(fā)現(xiàn)所有的這些形式都沒有離開“備課——聽課——評(píng)課”的模式，“備課——聽課——評(píng)課”的模式已成為很多中學(xué)開展體育集體教研互動(dòng)的主要模式，甚至是唯一的模式，以致于體育集體教研工作過于單調(diào)，影響了體育任課教師在集體教研活動(dòng)中積極、能動(dòng)作用的發(fā)揮，而且這樣的體育教研活動(dòng)，使得體育任課教師過于關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，而忽略了自身專業(yè)技能和理論修養(yǎng)的提升。聽課、評(píng)課的模式并不十分適應(yīng)體育學(xué)科的特點(diǎn)，無法促進(jìn)體育任課教師專業(yè)技能和教育教學(xué)理論的有效提升，因此，中學(xué)體育教研工作仍有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

（二）活動(dòng)場(chǎng)地及體育器材仍無法滿足體育教學(xué)和學(xué)生鍛煉的需要

雖然說目前多數(shù)中學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)地和體育器材相較于以往而言完善程度得到了很大的提升，但是研究發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)現(xiàn)有的活動(dòng)場(chǎng)地及個(gè)體與器材仍然無法完全滿足開展體育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行課余鍛煉的需要。體育活動(dòng)場(chǎng)地和器材的不足，使得學(xué)校的體育工作無法得以正常開展，特別是在偏遠(yuǎn)的山區(qū)或西部地區(qū)，某些學(xué)校甚至只有一個(gè)籃球場(chǎng)地，即用來跑步又用來打籃球、上體育課，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育活動(dòng)空間和對(duì)器材的有效利用，給體育教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了很大的障礙。除此之外，很多中學(xué)的體育器材老化現(xiàn)象還十分常見，而且體育器材的維護(hù)修理工作也做的很不到位。很多中學(xué)的體育器材都是使用了很多年，自然的損耗加上人為的破壞，使得部分體育器材的老化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而且由于部分學(xué)校和體育任課教師的體育器材維護(hù)意識(shí)不高，使得學(xué)生在使用體育器材進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的過程中留下了嚴(yán)重的事故隱患，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的身心健康均十分不利。

（三）師資缺乏，任課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提升

師資缺乏以及體育任課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)問題仍是影響中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平的重要問題之一。部分學(xué)校師資缺乏的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，一個(gè)體育任課教師完全承擔(dān)了一個(gè)年級(jí)甚至多個(gè)年級(jí)所有的教學(xué)工作，這樣的情況是不科學(xué)的，每個(gè)體育任課教師均有自己的特長所在，也有自己的不足之處，在開展中學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該按照學(xué)校的情況以及體育任課教師自身的專業(yè)和特長，合理的安排教學(xué)工作。但是部分學(xué)校由于體育師資嚴(yán)重缺乏，常常讓一位體育任課教師兼任所有的體育項(xiàng)目的教學(xué)工作，以致于嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。除此之外，部分中學(xué)體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)良莠不齊，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)仍有待提升。例如：部分體育任課教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，只是對(duì)教學(xué)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行例行的教授，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的觀察和把握不夠，忽視了適時(shí)的引導(dǎo)以及在體育授課過程的思想品德教育，導(dǎo)致體育教學(xué)就僅僅成為了教授體育技能的活動(dòng)，使得體育教學(xué)僵化，影響了學(xué)生體育興趣的激發(fā)和學(xué)生身心的健康的全面發(fā)展。因此，師資缺乏和體育任課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)問題，仍是影響中學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要問題。

二、影響中學(xué)體育教學(xué)的因素分析

影響中學(xué)體育教學(xué)的因素非常多，如學(xué)校、任課教師、學(xué)生自身以及家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等等，都會(huì)在一定程度上對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的開展產(chǎn)生影響。但是綜合說來，影響中學(xué)體育教學(xué)最為主要的因素主要有三個(gè)，即：學(xué)校方面的因素、教師方面的因素以及學(xué)生自身的因素。以下將從這三個(gè)方面對(duì)影響中學(xué)體育教學(xué)的因素做出詳細(xì)分析。

（一）學(xué)校方面的因素

學(xué)校方面的因素，是影響中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展的重要因素之一。體育任課教師的選拔和任用、體育基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)、體育教研活動(dòng)的組織和評(píng)估、體育教學(xué)任務(wù)的制定和督導(dǎo)等等都離不開學(xué)校的參與，因此，學(xué)校方面的因素與本校體育教學(xué)活動(dòng)的開展有著密不可分的聯(lián)系。但是，縱觀目前的中學(xué)體育教學(xué)，卻不難發(fā)現(xiàn)，在開展體育教學(xué)的過程中，學(xué)校方面仍存在著諸多的問題，具體說來主要有以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)校在教育思想上對(duì)體育教學(xué)工作仍然存在著認(rèn)知偏差。部分學(xué)校錯(cuò)誤的將中學(xué)體育工作理解和定義為體育競賽和體育達(dá)標(biāo)，往往只關(guān)注體育尖子生的培養(yǎng)，卻忽視了普通學(xué)生的體育學(xué)習(xí)；其次，在制定學(xué)校體育工作的目標(biāo)和任務(wù)時(shí)，過分重視對(duì)體育技術(shù)水平的要求，而忽略了學(xué)生體育興趣的發(fā)展；再次，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，往往采用結(jié)果性的評(píng)價(jià)，以致評(píng)價(jià)過于絕對(duì)，忽略了個(gè)體差異的存在，不夠科學(xué)；最后，在體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上過于追求標(biāo)準(zhǔn)化和成人化，以致學(xué)校的體育場(chǎng)地和設(shè)施更適合用于各種體育競技比賽，卻不甚適用于體育教學(xué)活動(dòng)的開展。

由以上可知，學(xué)校方面的因素，會(huì)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的開展產(chǎn)生宏觀的影響，會(huì)直接影響到學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)和根基，其在中學(xué)體育教學(xué)工作的開展過程中產(chǎn)生的引導(dǎo)性的作用，因此，要想提升中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，首先要從學(xué)校入手，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門對(duì)中學(xué)體育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，糾正學(xué)校體育工作中的失誤和不足，充分發(fā)揮學(xué)校在體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中的重要作用，營造良好的體育教學(xué)氛圍。

（二）教師方面的因素

教師方面對(duì)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響的因素主要有以下幾點(diǎn)，即：體育任課教師的教學(xué)觀念、體育任課教師所采用的教學(xué)方法以及體育任課教師的執(zhí)教水平。

首先，體育任課教師的教學(xué)觀念對(duì)其教學(xué)實(shí)踐起著決定性的作用，會(huì)在潛移默化在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響；其次教師的教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量有著最為直接的關(guān)系，教學(xué)方法的好壞會(huì)直接影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性；最后，體育任課教師的執(zhí)教水平。體育學(xué)科對(duì)任課教師的能力要求與其他學(xué)科有所不同，良好的執(zhí)教水平是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的先決條件。

（三）學(xué)生方面的因素

學(xué)生方面的因素主要有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性兩個(gè)方面。學(xué)生是體育教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如果不夠端正，會(huì)直接影響其對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知，從而進(jìn)一步對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響；而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率最為有效的辦法，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉自覺性、體育興趣等都會(huì)相應(yīng)的受到影響，因此，體育任課教師在開展體育教學(xué)的過程中也必須要注意關(guān)注學(xué)生方面的因素在教學(xué)活動(dòng)中的作用。

三、提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

（一）重視中學(xué)體育教研工作，創(chuàng)新中學(xué)體育教研方式

只有重視中學(xué)體育教研工作，創(chuàng)新中學(xué)體育教研的方式，才能有效的促進(jìn)中學(xué)體育任課教師專業(yè)技能和自身教育教學(xué)理論的提升。要提升中學(xué)體育集體教研工作的水平、創(chuàng)新中學(xué)體育教研的方式，可從以下幾個(gè)方面入手：

首先，對(duì)現(xiàn)有的體育教研形式進(jìn)行科學(xué)的整合，以提高體育教研活動(dòng)的實(shí)效。雖然說現(xiàn)在的中學(xué)體育教研活動(dòng)多數(shù)還沒有脫離“備課——聽課——評(píng)課”的主要模式，但是開展的具體形式卻開始不斷的多樣化，如前面所提到的說課、賽課以及集體備課等等。要提升中學(xué)體育集體教研工作的水平應(yīng)首先對(duì)現(xiàn)有的這些體育教學(xué)形式進(jìn)行科學(xué)的綜合、分析、整合，以期在學(xué)校現(xiàn)有情況允許的條件下最大限度的提升體育教研工作的效率；其次，要提升中學(xué)體育教育工作的水平，創(chuàng)新中學(xué)體育教研工作的方式，應(yīng)積極的利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已開始逐步滲入到各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和教育技術(shù)的革新，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)體育任課教師的執(zhí)教觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)工具等都產(chǎn)生了不容忽視的影響。利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，可以突破傳統(tǒng)的體育集體教研活動(dòng)的空間限制和時(shí)間限制，體育任課教師通過在網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上的隨時(shí)隨地的共享和學(xué)習(xí)，能夠有效的促進(jìn)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論修養(yǎng)的提升；最后，倡導(dǎo)體育任課教師的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育。自我學(xué)習(xí)和發(fā)展是體育任課教師的一種權(quán)利，也是一種義務(wù)，隨著學(xué)校體育教學(xué)的改革，體育任課教師也必須要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展才能了解最新的教育教學(xué)形式、接觸到最新的教育教學(xué)觀念、掌握最新的教育教學(xué)工具，從而讓自己的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平得到不斷的提升，進(jìn)而讓學(xué)校的體育教研工作的水平得到間接的提升和發(fā)展，因此，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校現(xiàn)有的體育教研工作，倡導(dǎo)體育任課教師積極主動(dòng)的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行繼續(xù)教育是十分必要的。

（二）加大對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，完善維護(hù)、保養(yǎng)以及使用的管理制度

要逐步完善中學(xué)的體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)、鍛煉器材，必須要加大對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，通過單位投入、社會(huì)贊助以及勤工儉學(xué)等多種方式，增加資金來源，盡可能的解決完善體育基礎(chǔ)設(shè)施所需要的資金問題，根據(jù)學(xué)校的情況，在學(xué)校現(xiàn)有情況允許的條件下，逐步建設(shè)、增加和購置必備的體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)器材及課余鍛煉器材。除了要加大投入，完善和購置必須的體育教學(xué)場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)地以及體育教學(xué)器材和課余鍛煉器材之外，為了延長場(chǎng)地和器材的使用年限，消除開展體育教學(xué)和課余體育鍛煉中的事故隱患，學(xué)校還應(yīng)盡快完善體育場(chǎng)地和體育器材的維護(hù)、保養(yǎng)以及使用管理制度，為學(xué)校體育工作的開展提供保障。

（三）加強(qiáng)學(xué)校的體育師資隊(duì)伍建設(shè)

要提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)學(xué)校的體育師資隊(duì)伍建設(shè)是尤為重要的一個(gè)問題。要加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有步驟的吸收年輕的體育師資力量，引入新鮮的血液，以增加學(xué)校體育師資隊(duì)伍的活力；其次，學(xué)校還要定期根據(jù)本校體育教師的實(shí)際情況和體育教學(xué)活動(dòng)開展的情況，有針對(duì)性的組織教學(xué)培訓(xùn)，以提高體育任課教師的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平；最后，倡導(dǎo)體育任課教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)本校的情況對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行研究和調(diào)整，以適應(yīng)體育教學(xué)的需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。

綜上所述，通過本文的分析和探討可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)雖然取得了一定的進(jìn)步，但卻仍然面對(duì)著諸多的問題，只有正視問題，并按照學(xué)校的實(shí)際情況和體育教學(xué)改革的要求，去科學(xué)的解決問題，才能讓中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和水平得以不斷的提升，才能讓學(xué)生的身心全面發(fā)展得到有效的保證！

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