積極參與訓(xùn)練原則對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）04-000-02

摘 要 創(chuàng)新作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，已成為時代和社會發(fā)展的必然選擇，體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)前教改“熱點(diǎn)”。本文對實(shí)施積極參與原則中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力問題作了初步研究，并提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾種方法。

關(guān)鍵詞 積極參與訓(xùn)練原則 創(chuàng)新能力

一、前言

體育課程改革已倡導(dǎo)一段時間了，但在實(shí)際的體育教學(xué)工作中教學(xué)方式卻存在著明顯的缺陷，主要表現(xiàn)為三有余，三不足：即重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。目前，體育教學(xué)一般都分為傳授和練習(xí)兩大塊，多以傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行填鴨式講授， 再進(jìn)行一刀切或放羊式的練習(xí)，因而課堂組織單一，學(xué)習(xí)氣氛平靜沉悶，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭學(xué)。體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以促進(jìn)體育教學(xué)改革，踐行課程改革思想，提高教學(xué)質(zhì)量；而且以使創(chuàng)新教育與體育教學(xué)融為一體，充分發(fā)揮體育教學(xué)課的作用，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展有著重要的作用，為體育教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供有益的參考。

二、實(shí)施積極參與訓(xùn)練原則中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新行為的途徑

在實(shí)施積極參與訓(xùn)練原則中要緊緊抓住培養(yǎng)創(chuàng)新人才的這一核心，尊重學(xué)生的主體精神和主動精神，注重開發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和探索發(fā)現(xiàn)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以充分的挖掘和發(fā)揮，而在體育教學(xué)中主要通過以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大動力，是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)的先決條件。學(xué)生只要對所學(xué)的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考、主動去發(fā)現(xiàn)、去探索新的知識。研究還表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系。這里的教學(xué)環(huán)境主要是指心理環(huán)境和周圍環(huán)境。在體育教學(xué)中，教學(xué)首先要放下架子善待學(xué)生，建立民主、平等和諧的師生關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生思維敏捷，想象豐富，善于發(fā)現(xiàn)問題。求新、求變，敢想、敢問，樂于發(fā)表獨(dú)特的見解，這才是創(chuàng)新的萌芽。

（二）挖掘教材，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力乃至整個創(chuàng)新活動的實(shí)質(zhì)與核心。創(chuàng)新思維具有積極的求異性、敏銳的洞察力、創(chuàng)新的想象力、活躍的靈感和新穎的表達(dá)等特征，他是思維的高級形式。因此，在體育教學(xué)中，教師在鉆研教材設(shè)計教案時，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的角度考慮，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，豐富的想象力和一觸即發(fā)的靈感和頓悟力。啟發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于懷疑、善于提問、敢于創(chuàng)新。

（三）鼓勵學(xué)生不斷觀察和嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是學(xué)生智力的核心成分。在教學(xué)中要注重開展誘發(fā)的教學(xué)活動，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要引發(fā)學(xué)生的參加意識，讓學(xué)生享受體育的興趣，體驗(yàn)到成功和進(jìn)步的喜悅。讓學(xué)生不斷觀察和想象，并進(jìn)行多方面的構(gòu)思和嘗試，提高因特賦行和因勢造型的能力，培養(yǎng)學(xué)生對項目活動的興趣和良好的審美情趣。鼓勵學(xué)生要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，大膽地進(jìn)行變廢為寶的活動。發(fā)揮學(xué)生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造力在發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造的過程中得到更好的培養(yǎng)，從而樹立創(chuàng)造精神，不斷推陳出新。

三、實(shí)施積極參與訓(xùn)練原則中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)的指導(dǎo)思想

應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程的主體作用，使之被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，把教學(xué)活動真正變成活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程，樹立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力和創(chuàng)新精神為培養(yǎng)目的的教育理念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

即從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)的啟發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)動作時，運(yùn)用多媒體條件讓學(xué)生通過自己的觀察建立一定的技術(shù)動作概念，再將學(xué)生帶入一定的情景中，教師通過講解、示范、啟發(fā)引導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己多練，教學(xué)中教師給予引導(dǎo)和糾正錯誤，讓學(xué)生去分析產(chǎn)生錯誤的原因，自己提出改正方法。例如在跳高教學(xué)改革提高階段，設(shè)計一個情景： 假如同學(xué)們正在比賽，每人只要3次試跳的機(jī)會，如何運(yùn)用上學(xué)過的控制姿勢在快速助跑中達(dá)到理想的過桿高度，接著安排學(xué)生5-10人為一組，通過多媒體的學(xué)習(xí)理解與運(yùn)用，交互觀察評價。在聯(lián)系過程中讓學(xué)生開動腦筋，試著用所學(xué)過的過竿動作進(jìn)行試跳，教師又讓動作技術(shù)較好的同學(xué)進(jìn)行示范，教師在旁提示，學(xué)生做得即認(rèn)真，課堂氣氛又很活躍，很快掌握了適合個人特點(diǎn)的技術(shù)動作，這就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維活動，是人類的抽象思維的高級形式。尤其是在動作技能形成動力定型之后，要求學(xué)生精益求精，發(fā)展他們的獨(dú)立能力，引志他們在條件發(fā)生改變的情況下，發(fā)展創(chuàng)新精神，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）通過知識技能的遷移，提高學(xué)生的應(yīng)變能力

學(xué)生通過已學(xué)過的知識技能來運(yùn)用到學(xué)習(xí)新知識技能中，進(jìn)而喚起學(xué)生的回憶想象，促使學(xué)生積極的思維活動，有利于新知識新技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)變能力及創(chuàng)造能力。如以前學(xué)過的推鉛球的知識技能而現(xiàn)在要學(xué)鐵餅的知識技能，教師要盡量用鉛球的概念來啟發(fā)學(xué)生。各種動作要領(lǐng)和技術(shù)原理進(jìn)行分析比較，啟發(fā)學(xué)生的思維，如：推鉛球和擲鐵餅的基本技術(shù)動作、基本原理基本上是相同的。同樣有原地、滑步、旋轉(zhuǎn)三種形式。要求也是加速階段結(jié)束時，左腳著地迅速的形成兩腳支撐，也是髖部首先發(fā)力，然后下肢、軀干和上肢的力量共同集中到器械上，身體重心由低到高、由前到后，同樣做好左側(cè)支撐，做好器械出手瞬間手指撥動器械的末加速動作，只不過持器械的位置不同罷了。由此加深鐵餅技術(shù)的理解和掌握，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的餓發(fā)展。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力

1.讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快的掌握所學(xué)的技術(shù)動作，方法原理和有關(guān)知識。如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法可以挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。而且可以避免教學(xué)中產(chǎn)生枯燥、單調(diào)之感。

2.運(yùn)用觀察比較找出問題的關(guān)鍵。觀察是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要手段，在觀察中進(jìn)行比較，分出主次，找出技術(shù)問題的關(guān)鍵和核心部分，得出一個較正確的答案，這樣有利于學(xué)生的創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。在教育中運(yùn)用觀察比較的方法，把己學(xué)的知識和現(xiàn)在學(xué)的知識技術(shù)或?qū)W生的動作技術(shù)相互比較，找出其共性和個性，找出技術(shù)問題的關(guān)鍵和核心部分，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善疑好問尋找多找答案的習(xí)慣。體育教學(xué)要創(chuàng)新，要解放思想，應(yīng)采用群言堂， 相互討論與爭鳴，提倡學(xué)生善疑好問，獨(dú)立思考和想象，尋找多種答案。如短跑教學(xué)其技術(shù)的研究，積極思考，根據(jù)個人特點(diǎn)讓個別學(xué)生進(jìn)行對比分析，加強(qiáng)技術(shù)動作概念當(dāng)調(diào)整起。通過組織討論、辯論和競賽，進(jìn)而使學(xué)生有一種新奇感，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，提高興奮程度和學(xué)習(xí)效應(yīng)，而且活躍學(xué)生的思維，有利于他們創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。

4.讓學(xué)生自編、自改教材，學(xué)會創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要注意學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)踐問題，提高其創(chuàng)新的實(shí)踐能力。結(jié)合田徑課的特點(diǎn)，采用讓學(xué)生自編自導(dǎo)的方法，激勵創(chuàng)新思維。因?yàn)?，自編可以充分發(fā)揮已有的知識和想象，自導(dǎo)可以鍛煉學(xué)生的組織能力，例如：在一節(jié)田徑課的下課前布置學(xué)生下課后自編一套準(zhǔn)備活動的熱身操（健美操、健身街舞等），在下一節(jié)田徑課的準(zhǔn)備部分由學(xué)生來帶操，教師給予評價，這不權(quán)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還提高了創(chuàng)新能力。

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