如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）04-000-01

摘 要 如何在相對(duì)較短的學(xué)習(xí)時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自身體能，獲得運(yùn)動(dòng)技能，從而使學(xué)生形成終身體育鍛煉的習(xí)慣，是一個(gè)值得研究的重要課題。

關(guān)鍵詞 興趣 游戲化教學(xué) 以學(xué)生為本 師生關(guān)系

一、為什么有的小學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣

首先是老師在教的方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)步調(diào)一致，追求共性而忽視了個(gè)性，忽視了學(xué)生接受技能及創(chuàng)造性的主體功能的差異性，使學(xué)生練而無(wú)趣；其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求，拼命地把體育課上成基本素質(zhì)課，使學(xué)生練而無(wú)味……如此教學(xué)，打擊了學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生熱愛(ài)體育卻討厭體育課，使體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前，學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，體質(zhì)水平下降。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是最好的引路人，有了它，即使學(xué)習(xí)體育的過(guò)程充斥著汗水淚水甚至傷痛，我們也能感受到身心因運(yùn)動(dòng)而愉悅和滿(mǎn)足。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣？現(xiàn)提出以下三點(diǎn)僅供參考。

（一）寓教于樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

“教學(xué)要游戲化，游戲要教育化”是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的顯著特征。老師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)娛樂(lè)化的方式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人人參與，全體發(fā)展，主動(dòng)探索為目的的游戲化教學(xué)。例如，為了鍛煉學(xué)生的靈敏素質(zhì)，我在課上進(jìn)行了“踏石過(guò)河”游戲：講學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，各隊(duì)再分為甲乙兩組，分別成縱隊(duì)面對(duì)面站在線外模擬河岸上。我法令后，各隊(duì)甲組同學(xué)開(kāi)始蛙跳到對(duì)岸，拍乙組第一人手后站到乙組隊(duì)尾。乙組第一人以同樣方法蛙跳過(guò)迷你河岸，以此類(lèi)推，最后以先渡河的隊(duì)為勝。同學(xué)們都按捺不住興奮之情很積極的跳過(guò)河岸，教學(xué)任務(wù)也圓滿(mǎn)完成。游戲化的教學(xué)要求老師把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化處理，從而在游戲教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而激發(fā)資深潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

（二）教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，注重在快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、自我意識(shí) 從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，在體育教學(xué)中老師要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和集體智慧，注重將思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、實(shí)踐權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

老師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，因材施教，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容：低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容多安排活動(dòng)性游戲和球類(lèi)游戲，高年級(jí)的可在活動(dòng)性游戲和球類(lèi)游戲的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和各地區(qū)特點(diǎn)選擇其他的體育項(xiàng)目，如球類(lèi)中簡(jiǎn)單的分立技能、體操簡(jiǎn)單組合動(dòng)作、舞蹈或韻律動(dòng)作、游泳動(dòng)作、多種形式的跳躍練習(xí)、田徑運(yùn)動(dòng)等。

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容切忌平均主義。老師可以讓學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，老師要回答的問(wèn)題則是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不能解決或解決不夠圓滿(mǎn)的問(wèn)題。這樣有利于學(xué)生在學(xué)中玩在玩中學(xué)，讓學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮，既培養(yǎng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，又促進(jìn)了學(xué)生的身心全面發(fā)展。

根據(jù)教材特點(diǎn)，老師可以選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)方法的使用中，要明確使用對(duì)象和使用教材，同時(shí)要考慮學(xué)生體能限制。例如，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)，我們采用富有趣味的“游戲法”和鼓舞斗志的“比賽法”來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲和比賽的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生通過(guò)個(gè)人思考或者團(tuán)隊(duì)合作理解了整個(gè)游戲或比賽的規(guī)則和自身所欠缺的運(yùn)動(dòng)技能，就能更努力的達(dá)成體育課的技能目標(biāo)，甚至能引導(dǎo)其他運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，獲得意外的驚喜。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我們要本著師生平等的理念，尊重學(xué)生的完整人格、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性愛(ài)好，把對(duì)學(xué)生的教育看成是對(duì)他們有思想、有情感、有尊嚴(yán)、和正在成長(zhǎng)發(fā)展中的人的教育，要善于激發(fā)學(xué)生的自主思維，遵循“德智體美勞全面發(fā)展”的原則，培養(yǎng)他們樂(lè)觀進(jìn)取、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。

（三）建立民主、平等、合作互助的新型師生關(guān)系

老師是學(xué)生的朋友，要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。當(dāng)師生雙方有沖突時(shí)，老師學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，不能言辭過(guò)激，更不能暴力教學(xué)，要尊重保障學(xué)生利益。老師要掌握溝通技能，在師生間架起溝通的橋梁，在情感上給學(xué)生以溫暖，構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀，展現(xiàn)一種平等的伙伴性的師生關(guān)系。例如，在體育教學(xué)中老師可以采用互動(dòng)問(wèn)答的方式向?qū)W生提問(wèn)體育相關(guān)知識(shí)：雙杠只能用來(lái)鍛煉臂力么？為什么？還有什么可以鍛煉臂力呢？對(duì)回答的學(xué)生無(wú)論對(duì)錯(cuò)予以鼓勵(lì)。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，還使教師和學(xué)生在不知不覺(jué)中建立起相互平等、相互信任的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間“相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展”。

總之，在體育教學(xué)的實(shí)施中，老師要善于依據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容形式，實(shí)現(xiàn)“教教材”而不是“用教材”的新課程理念，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，最終提高積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，提高健康水平，并養(yǎng)成健康向上的生活方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛振明.新教材疑難問(wèn)題研究與解決[M].