中學體育教學培養學生社會適應能力探索

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）04-000-01

摘 要 闡明了體育教學與學生社會適應能力發展的關系，分析了體育教學中培養學生社會適應能力的途徑為：培養主體意識與主體行為、擔當不同社會角色的意識、勇敢拼搏精神、自覺遵守與維護“規則”、自理能力。

關鍵詞 社會適應能力 體育教學 培養途徑

在現代社會中，人的社會適應能力越來越受到人們的關注，社會適應能力與身體健康、心理健康是科學健康觀不可或缺的核心內容之一，已作為體育新課程標準的學習目標領域之一。以往的中學體育在培養學生社會適應能力當中大多只把學生當成教育的客體，忽視了學生在教育中的主體能動性，習慣于對學生進行灌輸式的教學，無形中把學生物化了。現在看來，把人的本質作為學校體育教學的主要參照，對學校體育在培養學生社會適應能力中的作用進行新的發掘，從而提出中學體育應培養學生整體素養的主張，對推進中學體育改革和中學體育理論研究具有深遠的意義。

一、中學體育教學與學生社會適應能力發展的關系

（一）社會適應過程與能力的實質

社會適應過程實質是一個個體不斷社會化的過程，一個自然人要成為一個社會的人，其必須適應自己所生活的社會環境，要在與其他人的學習、生活、活動交往中逐漸形成自我觀念，協調人際關系；其要學習和體驗不同的社會角色、承受各種挫折；其在這個過程中必須面對各種沖突，并學會溝通與理解、合作與競爭、隨興與妥協；其要學習各種規則和價值觀，這種不斷學習、調整的過程就是一個個社會化的過程，也是個體不斷提高社會適應能力的過程。

社會適應能力指的是在社會化過程中個體表現出來的相對穩定的特征總和，社會適應能力包括人的自我心理調節能力、辨別區分事物能力、與人溝通能力、應變能力、理解能力和獨立處理事務等方面的能力。也有學者把社會適應能力定義為個體與他人及社會環境相互作用，具有良好的人際關系和實現社會角色的能力。

（二）體育教學對培養學生社會適應能力的作用

體育教學與其他學科教學活動相比，具有其自身獨特的教育屬性。社會學認為：凡兩人以上具有交互行為和共同關系行為的一群人都可稱社會。體育教學是通過師生、學生之間教、學、練的交互行為來完成教學任務的群體。體育教學可以被認為是客觀存在的一種特殊形式的微型社會。在眾多的社會交往中，教師與學生之間的身、心的頻繁接觸，不僅有利于調適人的心理，更能影響人的行為，經常參加體育活動的學生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和對社會的關心程度都會得到提高，而且學生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學習和生活中去。因此，新一輪基礎教育體育與健康課程改革中，不僅把增強社會適應能力作為重要目標提出來，而且還專門劃分了“社會適應”學習領域，要求學生通過體育與健康課程的學習，能夠學會建立和諧的人際關系，具有良好的體育精神和體育道德。

二、體育教學中培養學生社會適應能力的途徑

（一）培養學生的主體意識與主體行為

教師要把學生全體參與作為確立學生主體地位的基本前提，讓學生擁有自由空間看作是確立學生主體地位的必要條件，把發揚教學民主當成確立學生主體意識與主體行為的保證，將結合學生需要當作確立學生主體地位的根本基礎。

（二）培養學生擔當不同社會角色的意識

角色的培養是指培養學生對自己所處位置的職責、義務以及權利的理解。游戲是具有一定情景的體育活動，在游戲中學生總是隨著游戲活動形式的不斷改變處于不同的角色之中，這就為學生的角色學習提供了眾多的機會。

（三）培養學生的勇敢拼搏精神

當今社會，隨著獨生子女比例的增高，越來越多的學生形成了以自我為中心的心理狀態，社會承受能力也相對減弱。通過體育競賽活動，讓學生了解和體驗就是在自己很投入的情況下“勝敗乃兵家常事”的道理；同時，逐漸樹立“再堅持一下就能成功”意識。通過體育競賽活動，可以增加學生互相交流的機會和興趣，使學生了解自己的能力，增強自信心。

（四）培養學生自覺遵守與維護“規則”

體育教學中的活動游戲和競賽都有其特定的規則與要求，即使是很調皮的學生在從事體育活動時也會遵守這些規則，甚至在沒有教師或裁判的情況下，他們也會自覺地用規則來約束自己，我們?？梢栽谶\動場上看到學生們自己有條不紊地進行著比賽，犯規者會自動把控球權交給對方，而約束他們的是那種無形的力量，即規則。這種特殊的規則效應，使學生在活動中逐漸學會服從法紀，尊重裁判，學會約束自我，公平競爭，懂得必須克制越軌行為，服從體育道德規范，必須在規則的約束下與他人競爭或協同。所有這些，對于培養學生自制能力，養成遵紀守法順應社會道德規范的好習慣有著良好的作用，使學生更好地適應未來的社會。

（五）培養學生自理能力

體育教學活動開展，需要對教學器材課前的準備與課后的回收。課前可以讓學生在教師的指導下來擺放器材；課后讓學生將器材回收到體育器材室內，并擺放整齊。通過這此活動，可以讓培養學生一種“自己能做的事情自己做”、“不能做的事情學著做”的勞動意識和自理能力。

體育教育對學生的社會適應能力具有積極影響，學校塑造的校園體育文化以及學生自主組織的體育情景、體育中的互動是體育對學生社會適應能力發揮作用的重要機制，相信通過社會、學校、家庭積極參與，學生的社會適應能力能夠得到大幅度的提高。

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