三年科學(xué)規(guī)劃 成就高效教學(xué)

語(yǔ)文科是工具性、人文性學(xué)科。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升、情感審美的熏陶，都需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。《學(xué)記》言：“雜施而不孫，則壞亂而不修。”缺乏規(guī)劃必致低效無(wú)效。唯有圍繞各個(gè)知識(shí)能力板塊，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等根本能力的基礎(chǔ)上，胸中有大局觀念，三年一盤(pán)棋，科學(xué)地進(jìn)行宏觀規(guī)劃，才能避免重復(fù)勞動(dòng)和無(wú)效勞動(dòng)，構(gòu)建起一座循序漸進(jìn)、系統(tǒng)提升的通往高效教學(xué)的登云梯。

一、課前演講分享知識(shí)——能說(shuō)會(huì)道的小舞臺(tái)

葉圣陶先生提出，說(shuō)話訓(xùn)練是開(kāi)啟學(xué)生思想之門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。教師若抓住“說(shuō)”這一“總樞紐”，就能帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的全局。課前三分鐘演講，能提高學(xué)生說(shuō)話表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力，能促進(jìn)閱讀、開(kāi)闊視野、鍛煉膽識(shí)，破除傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“一言堂”，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己、發(fā)展自己、完善自己的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。但若缺乏規(guī)劃，效果就會(huì)大打折扣，根據(jù)初中三年的學(xué)情，大體加以規(guī)劃：

初一：短小故事、熱點(diǎn)新聞，興趣至上。學(xué)生經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的跨越，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精力不夠集中，語(yǔ)文水平較低。演講內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生最感興趣的東西，主要為小故事、小新聞等。這能吸引學(xué)生的注意，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)明扼要表達(dá)的能力。

初二：精短美文、哲理散文，有讀有析。學(xué)生進(jìn)入了初中生的角色，語(yǔ)文水平有了較大的提高，但還沒(méi)有中考的嚴(yán)峻壓力，這個(gè)階段是拓展閱讀、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最好階段。演講內(nèi)容主要為精短美文、哲理散文，這能培養(yǎng)學(xué)生賞析短文的能力。

初三：專(zhuān)題積累、精品論據(jù)，服務(wù)中考。面臨中考，演講內(nèi)容需要更直接地為考試服務(wù)，便于學(xué)生積累豐富的作文素材，增加語(yǔ)文積淀，促進(jìn)厚積薄發(fā)。演講內(nèi)容主要為精品論據(jù)，如偉人事例、時(shí)新社會(huì)熱點(diǎn)等。素材的積累，能讓學(xué)生的作文言之有據(jù)，內(nèi)容豐富。

演講素材主要來(lái)自學(xué)生。為讓內(nèi)容更精彩，學(xué)生須先廣泛閱讀，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外教師也可以推薦內(nèi)容，還可以通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)，督促演講保持良好的質(zhì)量。學(xué)生每學(xué)期有4次以上的演講機(jī)會(huì)，他們?cè)阱憻捴心懥看笤觯捳f(shuō)得更流利了，表演欲望更強(qiáng)了，這有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，其他同學(xué)也在“聽(tīng)”的過(guò)程中收獲知識(shí)。在互動(dòng)交流中，課堂氣氛大為活躍。

二、統(tǒng)籌安排閱讀訓(xùn)練——零存整取的集訓(xùn)地

語(yǔ)文諸種能力皆以閱讀為先，以閱讀為基礎(chǔ)。離開(kāi)了閱讀，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)便成無(wú)本之木、無(wú)源之水。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀教學(xué)應(yīng)成為實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的著力點(diǎn)。但是閱讀能力訓(xùn)練也需有規(guī)劃：

初一：著手培訓(xùn)學(xué)生文言文閱讀能力。推薦學(xué)生使用《七年級(jí)課外文言文閱讀訓(xùn)練》，每天一到兩段，要求翻譯，應(yīng)對(duì)10分附加題。

初二：著手培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力。推薦學(xué)生使用《新閱讀訓(xùn)練營(yíng)》，兩天閱讀一篇，要求做好后面的鑒賞題目。

初三：文言文與現(xiàn)代文閱讀兩相結(jié)合。開(kāi)展綜合性的閱讀訓(xùn)練，全面提高各方面的閱讀能力。

閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要推薦精品的閱讀資料，有序地安排閱讀進(jìn)程，并及時(shí)反饋，或利用課前5-8分鐘講評(píng)，或發(fā)答案讓學(xué)生自評(píng)，或小組互改。在系統(tǒng)地閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生收獲能力；在有效地反饋中，學(xué)生收獲動(dòng)力。

三、注重摘抄促進(jìn)寫(xiě)作——豐富積淀的源頭水

魯迅先生說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：“能?chē)@所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。”積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必需，是提高語(yǔ)文水平的基礎(chǔ)，是寫(xiě)作的源頭活水。學(xué)生積累的一個(gè)重要措施是做摘抄。規(guī)劃如下：

初一：摘抄精品美文，名言警句。結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)，針對(duì)綜合性話題，自己上網(wǎng)搜集，進(jìn)行主題性的摘抄。要求書(shū)寫(xiě)工整，與練字結(jié)合，每周兩次，每次不少于400字。

初二：摘抄美文與賞析、寫(xiě)作結(jié)合。主要摘抄300-400字的美文，要求有主題、有賞析。第一學(xué)期賞析為100-200字，第二學(xué)期賞析為300字，逐年增加，促進(jìn)學(xué)生思考，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。有時(shí)在學(xué)生摘抄一段有突出技巧的美文后，要求馬上進(jìn)行仿寫(xiě)。

初三：摘抄專(zhuān)題素材，并與寫(xiě)作結(jié)合。如古詩(shī)詞中關(guān)于風(fēng)、花、雪、月、春、夏、秋、冬等的名句，分領(lǐng)域的專(zhuān)題論據(jù)（學(xué)校、家庭、自然、科學(xué)、政治、文化等），分主題的典型事例（道德、精神、生命、環(huán)保等），等等，并寫(xiě)隨筆和感悟。

摘抄、賞析與寫(xiě)作的完美結(jié)合，能幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，形成良好的閱讀習(xí)慣，快速提高寫(xiě)作水平。語(yǔ)文教師有目的、有計(jì)劃、有成效地指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地開(kāi)展讀書(shū)摘抄，能讓學(xué)生感受讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣，并提高能力，優(yōu)化習(xí)慣。

四、宏觀策劃序列提升——突破寫(xiě)作的主陣地

作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生駕馭字、詞、篇、章的能力，體現(xiàn)學(xué)生全部的語(yǔ)文知識(shí)水平。其他題的分值一般無(wú)法與這“天下第一題”的分值相提并論。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度。”如何開(kāi)展有效訓(xùn)練，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作呢？這需要構(gòu)建一個(gè)完整的訓(xùn)練系統(tǒng)。

1.分年級(jí)訓(xùn)練文體。初一階段突破記敘文寫(xiě)作，初二階段突破散文、說(shuō)明文寫(xiě)作，初三階段突破議論文并集中主攻中考專(zhuān)題文章。如此，形成一條訓(xùn)練主線，就能全方位地提高各種文體的寫(xiě)作能力，又能直指中考。

2.分專(zhuān)題訓(xùn)練技巧。在各個(gè)階段中劃分小階段，設(shè)定短期目標(biāo)，訓(xùn)練專(zhuān)題技巧多采用片段作文的形式。如記敘文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，以小見(jiàn)大，議論點(diǎn)睛等；議論文分析說(shuō)理的各種技法，增設(shè)亮點(diǎn)的各種技法等。

3.分主題廣涉領(lǐng)域。初中三年，寫(xiě)作的領(lǐng)域要廣泛涉及各個(gè)領(lǐng)域，如友情、親情、自然、道德、文化、思想、科技、經(jīng)濟(jì)、娛樂(lè)等，促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域的積累、運(yùn)用和思考。

4.分等級(jí)進(jìn)行講評(píng)。在評(píng)改作文時(shí)，精心發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作品，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的示范；中等待升格的作品，在課堂上可做升格訓(xùn)練，尋找讓作文跳級(jí)的辦法；有典型問(wèn)題的文段，讓學(xué)生引以為戒，并督促學(xué)生同題演練。

5.精心選擇作文題目。學(xué)生訓(xùn)練的大作文題目不能隨心所欲，需精心選擇。以同題作文的方式，主題式編輯印發(fā)滿分作文、學(xué)生優(yōu)秀作品、名家美文，以供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

五、臨帖練字堅(jiān)持不懈——優(yōu)化書(shū)寫(xiě)的撒手锏

電腦的普及帶來(lái)了漢字書(shū)寫(xiě)的危機(jī)。寫(xiě)好規(guī)范字，是弘揚(yáng)中華文化的起碼要求，是語(yǔ)文的一項(xiàng)基本能力，也是優(yōu)化卷面的必然選擇。每人備一本字帖，已成共識(shí)。從初一開(kāi)始，每周要求學(xué)生對(duì)照字帖約交三份練字作品，可小組自查，或教師檢查。每個(gè)學(xué)期在年級(jí)范圍內(nèi)或?qū)W校范圍內(nèi)舉行兩次優(yōu)秀練字作品展播，激勵(lì)學(xué)生不斷改善。

練字需要長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，要求學(xué)生摘抄與練字結(jié)合，既積累素材，又加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)；每學(xué)期每班評(píng)選出最優(yōu)秀的摘抄本，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名，放在講臺(tái)上或放在圖書(shū)館閱覽室里展覽，對(duì)學(xué)生都是一種莫大的激勵(lì)。通過(guò)練字，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和卷面都將大為改觀。

六、朗讀背誦腹有詩(shī)書(shū)——?dú)赓|(zhì)軒昂的奠基石

不論是詩(shī)歌、文言文，還是講讀課文，常融入分角色朗讀、配樂(lè)朗讀、教師范讀、個(gè)人朗讀與集體朗讀結(jié)合等形式多樣的朗讀環(huán)節(jié)，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與口頭表達(dá)能力，又能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，使其更好地理解和鑒賞文本，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

背誦，可以幫助學(xué)生積累豐富的材料，增強(qiáng)對(duì)文字的感受能力；也能幫助學(xué)生繼承優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。除了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要背誦的篇目外，還可鼓勵(lì)學(xué)生每天背誦一段話，包括名人名言、古詩(shī)文、優(yōu)美語(yǔ)段等，具體內(nèi)容可讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好而定。如此長(zhǎng)期積累，融會(huì)貫通，必能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文水平實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。

朗讀與背誦，作為基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與手段，需貫穿在三年的教學(xué)之中，這對(duì)學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫(xiě)將起到巨大的作用。

系統(tǒng)論研究表明，任何事物越是有序列，其效能就越高。《有效教學(xué)新論》中提出：“有效教學(xué)的基本原則——高效性原則、目標(biāo)性原則、主體性原則、發(fā)展性原則、漸進(jìn)性原則。”立足語(yǔ)文根本，三年科學(xué)規(guī)劃，有效地建構(gòu)起一個(gè)扎實(shí)深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)提升體系，并在實(shí)踐中朝著更有效的方向不斷調(diào)整，持之以恒，才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就高效的教學(xué)策略，開(kāi)辟出語(yǔ)文教學(xué)的洞天風(fēng)光！

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（邱連學(xué)廣東省中山市云衢中學(xué)528451）