淺談如何激發職高生語文學習的興趣

作為國家教育事業重要組成部分的職業教育事業，其中語文學科本應處于一個重要的地位，但是在現階段職業學校的日常教學中語文學科經常處于一種尷尬的地位：課時安排少，受關注的程度低，教師教得無趣，學生學得無趣。其實語文課作為職業學校基礎課之一，我們應充分意識到它對培養符合時代發展需求的技能型人才所起的重要作用。因此，職業學校應該重視語文學科的日常教學，提高語文課堂的教學效率。同時，我們還應意識到，要切實提高語文學習的教學質量就要從提高職業學校學生的語文學習興趣入手，為學生營造一個快樂學習、快樂成長的高效課堂氛圍。本文主要論述了如何激發職高生學習語文的興趣，以期對同仁有所借鑒。

從牙牙學語開始，語文學科以其與母語的“血緣”關系而倍受人們喜愛，尤其在日新月異、飛速發展的今天，語文學科具備的基礎性、人文性和知識性的學科特點使得它更能在市場經濟的大潮中一顯身手，更能在培養復合型、多面型和應用型人才上發揮不可替代的作用。可是不容忽視的是語文學科在中等職業學校和職業高中的學習中卻大受冷落，尤其在中職學生的基礎素質、道德素質、職業素質的培養中發揮的影響力愈來愈低。從上世紀九十年代以來，語文課在職業學校中雖名為主課，但是在大多數學校中，同一年級無論何專業使用的都是通用教材，每次期末考試，專業無需問，重點差不多，教來教去，學來學去，造成學生小學、初中對語文積累的一點“好感”也江河日下了，語文課在中職學校中變成了應景之作，這不能不引起我們的深思。如何擺正語文學科在職業學校中的位置，如何激發學生學習語文的興趣就成了當務之急。新一輪的課程改革中我們提倡以教師為主導，以學生為主體，在這種教學模式中教師已不單純是“傳道、授業、解惑”的人了，而成為了學生合作、探究的“引領者”。另一方面，中職學校的語文課更要改變以往教師為中心的傳統教學模式，要為學生營造一個快樂學習、快樂成長的高效課堂，而學生作為新課堂中的“主體”，就要切實提高他們的學習興趣，從而提高職業學校語文課堂的效率。時至今日，職業學校的語文課改推行得并不順利，滯后性的矛盾日益凸現，這也是有一些客觀因素造成的。

一、在現階段職業學校語文地位的微妙變化

在江蘇省新課改后，語文成為了普通高考三大主課之一，由此在普通高中學科中的地位不可同日而語，學校重視、教師強化、家長督促，再加上滿天飛的語文輔導材料，更是“亂花漸欲迷人眼”，由此它的重要性可見一斑了。而與之形成鮮明對比的是在職業學校中，語文的傳統地位受到了新的挑戰，雖然還依然作為中等職業學校的基礎課，但與專業課相比，它就“門前冷落鞍馬稀”了，大多數家長與孩子認為只要專業課學好其它科目可以忽略，甚至連部分專業課教師也抱有這種看法，態度決定一切，他們上課時的情緒可想而知了。

二、職業學校語文課堂教學觀念與方式的落后

一方面受傳統教學觀念的影響，職業高中的語文課堂依然是教師唱主角，“滿堂灌”、“全課講”的模式仍占主導地位，教師只注重對知識的簡單傳授，干巴的知識在學生頭腦中難以形成栩栩如生的形象；另一方面，受以往授課思想的制約，使得語文教學嚴重脫離社會生活，尤其是與職校生將來學習就業的工作崗位相去甚遠，長此以往，學生厭學，教師厭教，這可真是學生、教師相看兩埋怨了。

三、職校語文教材的編寫缺乏鮮明的職業教育特色

江蘇今年職高新教材的出版受到了絕大多數職業學校語文教師的好評。它貼近生活，貼近文化，貼近心靈，實用性非常強。可是在許多地區現有的職高教材雖經歷幾版的改革依然是“換湯不換藥”，他們的教材沒有擺脫普高教材編寫思路的束縛，缺乏針對學生未來就業培訓的內容，且課文篇目老套毫無新意，語法問題晦澀難懂，這對在初中階段語文成績就“營養不良”的職高生來說，上課時的毫無生氣、打采也就情有可原了。

四、現階段的職業學校缺少競爭機制，教師缺乏動力，少有自我負重的思想

中等職業學校的生源歷來是職高教師心中永遠的痛。就筆者所在省的職業高中的現狀來看，尤其是蘇北地區，家長普遍的共識是：一流的學生進省重點高中，二流的學生進市重點高中，三流的實在沒學上的才上職業高中。而且，家長與學生都是心不甘情不愿的，等到他們上了職高之后，本身素養不高，從而使得學生更加放松了語文的學習。更重要的一點是職業學校大多沒有升學壓力（除對口單招專業之外），因此教師提高自身教學水平、提高自身能力的壓力就小，改變教學觀念的緊迫感就弱，自然他們參加教科研的積極性也就不高了，“考好考壞一個樣”造成的后果只能是教師的“出工不出力”。

職業高中的學生正處在花季，他們有自己的觀念、標準，無論如何，他們才是教學活動中的主體，我們教學時不能生搬硬套、一概而論。同時，中職學生存在的“自我約束力差，學習主動性弱”的特點也應該引起我們的關注，因此，我們要因材施教，盡力激發他們學習語文的興趣。在筆者看來，要讓職業高中的語文課堂活躍起來，應從以下幾個角度嘗試改變：

第一，讓學生走進職高語文“深處”，體悟它的語言美、意境美、情趣美。

職高的學生與普高的學生相比，對美的事物的感悟是一樣的。受母語的影響，從小學到初中階段他們對學習語文還是抱著一定興趣的，最難的只是背不完的課文和讀不懂的文言文。所以，我們要培養他們對中華民族燦爛歷史文化的喜愛，培養他們認識語文課堂中的語言美，內涵美，意境美。比如，作為劉邦故里的師生，筆者在講《阿房宮賦》時，就先從楚漢相爭入手，從沛人的驕傲——劉邦入手，再帶領學生走進杜牧為我們營造的宏偉、磅礴的阿房宮之中，想象領略“長橋臥波”、“未云何龍”，“復道行空”、“不霽何虹”的壯麗之美，進而引導他們理解作者借古諷今之意，領略文章的藝術之美。

第二，職業學校的語文教師授課要有的放矢，要以激發學生的學習興趣作為首要目標。

“書中自有黃金屋”，雖然今天我們讀書不再只是為了“光宗耀祖”、“治國平天下”，可是古語中“書中車馬多簇簇”還是有道理的。語文課雖然不如專業課的應用性那么明顯，但是在這個高速發展的信息化社會，知識的更新越來越快，我們要豐富自身，提高自己就要多讀書、讀好書，而要學會讀書就應具備一定的語文素養，語文課的工具性、重要性也就體現無余了；另一方面，職高畢業生進入社會后，應聘、競聘上崗、謀求升職都離不開自身語文素質的提高，“好酒也怕巷子深”，要想成功地推銷自己，語文課學習的重要性就要全面、真正地理解到位。

第三，積極擴展、豐富我們職業學校語文課堂學習的內容。

要想全面、切實地提職業高中課堂的學習效率，抓好語文課的教學，我們就要課內、課外學習一起“開花”。課內打基礎，課外求發展，既要上好校內每堂課，又要積極探索多種形式的課外活動，從而激發他們的學習興趣。

職業高中與普通高中相比課余時間較為充足，我們可以通過設計、安排豐富多彩的課外活動來充分調動他們學習語文的積極性。比如，可以在假期引導他們在實習時，用日記的形式記錄心得體會，或深入企業做調查，形成文學型的小報告來培養他們語文學習中的分析問題、解決問題的能力。同時還可以通過舉辦辯論比賽、演講比賽等活動，給他們一個展示自我的機會，享受登上舞臺的快樂，從而積極調動他們學習語文的積極性。

第四，積極探索職高語文的新教法、新思路。

教師的“滿堂灌”在普通高中已經杳無蹤跡，在職高語文學習中也應退出歷史舞臺了。“教有教法，但學無定法”，我們在具體授課時要考慮到學生的心智特點，要考慮到他們專業的特點。一方面，教師要充分調動課堂氣氛，讓學生不由自主地沉醉于其中，在合作中探究，合作中交流，合作中進步；同時盡量多使用多媒體的教學手段，增強職高學生學習的興趣。如《荷塘月色》這篇文章，文秘和旅游專業的同學學習時就可以用“情景再現法”去感悟月下的荷塘之美，而對于計算機專業的同學就要鼓勵他們用電腦去嘗試繪出清華園的建筑之美，繪出作者具體的游覽路線圖，最好再能做出動畫效果，這樣就能全面調動他們學習的主動性、積極性、創造性。

當然，在日常的課堂學習中，我們還要帶著“三心”入課堂，即“愛心、細心與耐心”，把平等、和美、互愛的思想融入課堂學習之中，帶著愛而來，把一顆摯愛的心傾注在我們的學生身上，更會讓他們感受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的語文課的魅力。

“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，職業學校語文課堂的學習效率要提高、學生的積極性要提高都離不開學生自己的積極參與配合，所以，我們只要以生為本，因材施教，積極充當學生學習的合作者，就能為學生真正營造一個快樂學習、快樂成長的高效語文課堂。

（燕勇江蘇省沛縣職教中心221600）