語(yǔ)文課前演講初探

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)四個(gè)方面的能力。課前3到5分鐘的演講，能使學(xué)生這四個(gè)方面的能力都得到很好的鍛煉與發(fā)展。但是在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中，教師們往往只注重“聽(tīng)”、“讀”、“寫”能力的培養(yǎng)，而忽視了“說(shuō)”的能力的訓(xùn)練。在課上開(kāi)展“課前演講”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的訓(xùn)練與其他能力的培養(yǎng)等方面都有許多好處。

布盧姆教學(xué)論指出：“如果每個(gè)學(xué)生都把一種情感經(jīng)歷帶入教學(xué)，這種情感經(jīng)歷能夠影響他或她對(duì)待學(xué)校的一般看法，或影響其對(duì)某一課程的學(xué)習(xí)。一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的同學(xué)，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮或恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、迅速。”課前演講所營(yíng)造出的寬松和諧的課堂心理氣氛，能使學(xué)生樂(lè)于積極地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于思考教師提出的問(wèn)題，從而形成高漲的情緒體驗(yàn)。情感教學(xué)通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于自覺(jué)能動(dòng)的積極狀態(tài)。因此，課堂上必要的演講對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可估量的作用。

一、鍛煉學(xué)生的膽量

一個(gè)人的膽量是逼出來(lái)的，當(dāng)全班每個(gè)人都接到必須上臺(tái)演講的任務(wù)時(shí)，他們已無(wú)可選擇。因此，當(dāng)他們硬著頭皮，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢完成了第一次演講后，教師給他們以表?yè)P(yáng)性的點(diǎn)評(píng)，并帶動(dòng)同學(xué)們給以善意的掌聲鼓勵(lì)，他們的信心就更足了，會(huì)使下一次的演講準(zhǔn)備得更好。一兩次之后，同學(xué)們的課前演講、課堂回答，都會(huì)比以前踴躍。人人都有表現(xiàn)欲，都想當(dāng)眾施展才華，“課前演講”活動(dòng)不僅為他們創(chuàng)造了表現(xiàn)口才的平臺(tái)，更使他們的膽量得到了鍛煉。

二、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力

“課前演講”活動(dòng)，是學(xué)生在課上的一種有組織的活動(dòng)，是一種表現(xiàn)個(gè)人能力，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力的嘗試活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師是配角，是指導(dǎo)者，是聽(tīng)眾，或者說(shuō)是導(dǎo)演，學(xué)生是主角、演講者、演員，雖是短短的幾分鐘，但他們要把一個(gè)故事、一個(gè)成語(yǔ)或一句名言完整地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，需要課前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力

常言道：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”、“悟性就在你的腳下”。同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備演講稿的過(guò)程中，為了能在同學(xué)們面前露一手，搜集材料會(huì)特別用心。那些有意義的題材，來(lái)自于他們隨時(shí)隨地收集、分析、總結(jié)的所見(jiàn)所聞，這就鍛煉了他們觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

四、調(diào)節(jié)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

短短的小演講，不但不會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間，反而能極大活躍課堂氣氛。在全面推行素質(zhì)教育的今天，要求改革基礎(chǔ)教育的課堂結(jié)構(gòu)模式，變傳統(tǒng)的授課式為多元的合作式，壓縮老師課堂講授所占的比例，增加學(xué)生課堂活動(dòng)所占的比重。“課前演講”活動(dòng)，除演講者外，師生都做這個(gè)“小老師”的忠實(shí)聽(tīng)眾，課堂上多了掌聲，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，其他同學(xué)看到這種情形都躍躍欲試，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。在幾分鐘后的上課時(shí)間里，氣氛活躍，同學(xué)們對(duì)老師的問(wèn)題都會(huì)積極思考、暢所欲言，課堂上師生的雙邊活動(dòng)得到加強(qiáng)。

五、溝通師生的心靈，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

當(dāng)老師點(diǎn)評(píng)同學(xué)們所講內(nèi)容并發(fā)表看法時(shí)，學(xué)生就了解了老師的心態(tài)及老師的觀點(diǎn)看法。老師通過(guò)聽(tīng)同學(xué)們的演講，也知曉了他們對(duì)人生、對(duì)友誼、對(duì)社會(huì)的態(tài)度以及處理問(wèn)題的思路，肯定他們的正確觀點(diǎn)，幫助他們糾正錯(cuò)誤看法，這樣，師生的心就拉近了。所謂“親其師，信其道”，師生之間心靈的接近是信任的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的基礎(chǔ)，這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有很大幫助。

課前演講的作用不可低估，尤其是對(duì)語(yǔ)文。真正進(jìn)行一次成功的演講，對(duì)其內(nèi)容和形式必須要考慮清楚，教師可根據(jù)活動(dòng)的具體目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)安排，比如：

1.學(xué)生可讀自己寫的文章，也可讀別人的好文章。

2.教師可規(guī)定演講大主題，學(xué)生自己準(zhǔn)備具體內(nèi)容，從國(guó)際時(shí)政到熱點(diǎn)新聞，從同學(xué)關(guān)系到自我檢查都可以。

3.講授新課的前兩天，要求學(xué)生閱讀一些題材與新課內(nèi)容相似的文章，演講的內(nèi)容與本節(jié)課所學(xué)有關(guān)。

4.形式多樣，即興演講、自由演講等。內(nèi)容不限，背誦古詩(shī)、講名人故事、表演課本劇等。

5.根據(jù)學(xué)期或單元教學(xué)重點(diǎn)安排演講內(nèi)容和形式，如語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入議論文教學(xué)，課前活動(dòng)可以設(shè)計(jì)為“談?wù)勀銓?duì)某一問(wèn)題的看法”的活動(dòng)形式。在課下大家共同想出主題提供給老師，一般是同學(xué)們生活中經(jīng)常遇到的，又感到困惑的一些問(wèn)題，如“該不該穿校服”、“上學(xué)該不該帶手機(jī)”、“課間十分鐘該不該踢足球”等等。每次活動(dòng)，當(dāng)一個(gè)同學(xué)提出自己對(duì)某一問(wèn)題的看法時(shí)，其他同學(xué)可自由發(fā)表看法，或提出反對(duì)意見(jiàn)，或?yàn)檠葜v的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生可感受到“論點(diǎn)”的關(guān)鍵所在，解決議論文的入門難題，從另一角度來(lái)說(shuō)，也化解了作文教學(xué)中議論文的難點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性，全面提高語(yǔ)文成績(jī)，是語(yǔ)文教師執(zhí)著探索的問(wèn)題。開(kāi)展語(yǔ)文課前演講，是語(yǔ)文教學(xué)方面的一種嘗試，而且每一節(jié)語(yǔ)文課的課前演講，同學(xué)們都滿懷期待，它已經(jīng)成為同學(xué)們最積極參與的一種語(yǔ)文活動(dòng)。

（丁乃紅江蘇省連云港市灌云縣第一中學(xué)222200）