淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的作文創(chuàng)新能力

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個(gè)老大難問題。在廣大的農(nóng)村中學(xué)，寫作水平較差的學(xué)生往往“談文色變”，無話可說，無文可作，只能東拼西湊，勉強(qiáng)成文。寫作水平一般的同學(xué)，也只會(huì)人云亦云，毫無新意。長(zhǎng)此以往，效果可想而知。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，如學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣、見聞不廣、缺乏生活積累等，而最重要的原因是教師在作文教學(xué)中沒有運(yùn)用行之有效的方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的寫作思路，激發(fā)他們的寫作熱情。因此，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維空間，無疑是解決作文教學(xué)老大難問題的有效途徑。

一、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練

魏書生老師有句口頭禪：“對(duì)一個(gè)問題，有一百種解決的方法。”要尋求這“一百種解決的方法”，就要運(yùn)用發(fā)散思維。

發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找問題的多個(gè)答案，運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的見解。因此，寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的主要手段。學(xué)生長(zhǎng)期受定向思維的影響，迷信老師，迷信書本，拾人牙慧，不敢越雷池一步。因此，教師要幫助他們解放思想，破除迷信，引導(dǎo)他們的思維向四面八方、上下左右輻射，鼓勵(lì)他們另辟蹊徑獲得解決問題的新途徑和新方法。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力呢？一是運(yùn)用多向思維，開拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，以致步人后塵，落入窠臼。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，找出寫作的新思路、新方法。二是運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生\"反彈琵琶\"，即打破傳統(tǒng)的思維程序，對(duì)問題作反方向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問題。

如寫“說冰”這個(gè)題目，一般學(xué)生很容易受“冰，水為之而寒于水”或“冰凍三尺，非一日之寒”等名句的影響，論述往往毫無新意。如引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，則可以論述出冰在不同環(huán)境中狀態(tài)不同引申出人在不同環(huán)境中能被塑澡為不同形象的道理；或根據(jù)冰與水本為一家，可結(jié)成冰后高高在上的情況，諷刺那些蛻化變質(zhì)的“公仆”等。

有很多俗話、成語，往往只強(qiáng)調(diào)某一方面的道理，我們可以用來作為觸發(fā)學(xué)生發(fā)散思維（特別是逆向思維）的材料，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，寫出既異想天開，又合乎情理的文章。如“商界就應(yīng)見風(fēng)使舵”、“開卷未必有益”、“班門弄斧贊”、“不在其位，也應(yīng)謀其政”、“知足常樂戒”、“好酒不怕巷子深嗎？”“賣瓜就得自賣自夸”等。總之，教師要盡可能多地挖掘能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營(yíng)造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辨的前提下破舊立新、推陳出新。

二、培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練

所謂想象，一是指在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過新的配合創(chuàng)造出新形象的心理過程。二是對(duì)于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是創(chuàng)新思維的一個(gè)重要組成部分，是人類創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必不可少的因素。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。

怎樣培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢？

一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。以《皇帝的新裝》為例，筆者曾讓學(xué)生以“皇帝的新裝”為題進(jìn)行續(xù)寫，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開想象。學(xué)生寫作情緒明顯高漲，寫作欲望強(qiáng)烈，連一些平日怕寫作文的學(xué)生也洋洋灑灑寫了五六百字，出現(xiàn)了不少有新意的文章。

二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫一些“假如我是……”“我希望……”“新世紀(jì)暢想”“三十年后我們?cè)傧嘁姟敝惖淖魑模⑶矣幸庾R(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作，讓學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測(cè)、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。

另外，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生寫一些文學(xué)作品，如小小說、短劇等，也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力的有效方法。

總之，教師要營(yíng)造特定的情境，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

（郭明勝江西省定南縣第二中學(xué)341900）